特校服裝專業校本課程開發和實踐研究

董月梅

摘 要：服裝專業是特校（特殊教育學校）的傳統專業，本校本課程的開發是以就業為導向，以課程設置為目標，以實踐研究為根源，以學生身心和殘疾特點為依據，提倡優等生拔高、中等生吃飽、學困生基本掌握的原則，大力開展多項實踐活動，推動特校服裝專業校本課程的開發和實踐研究。從開發課程的優勢、開發課程的措施、確定課程的標準、課程目標和內容、課程研究的對策等方面進行教育教學創新，強化課程建設，彰顯專業特色，提高教育教學質量和效率，開發適應特校服裝專業的校本課程。

關鍵詞：特校；服裝專業；校本課程；開發；實踐研究

一、課程開發的優勢

近來，我校正在研究《融合教育視角下特校職業教育研究》課題，為了更好地研究特申請子課題《特校服裝專業校本課程開發和實踐研究》，更想通過服裝專業的校本課程開發與實踐活動更好地深入探討和研究。

校本教材開發有利于教師深入開展個性化教育教學研究，尊重特殊學生的差異性特點，深入挖掘學生潛能，更好地滿足特殊學生的個性化需求和學生的持續性發展。同時，課程開發有助于教師專業化發展研究，還有助于教師專業素養的提高，為教師的發展搭建了平臺。

特殊教育學校處于轉型發展階段，特校的服裝專業課程面臨著新的機遇和挑戰，為了更好地實施改革，在實踐中出現新的熱點和難點問題，熱點和難點的呈現對教師來說，既要有先進的教育思想，又要有新課程理念的指導，更需要課程的開發實踐來觸動，在具體的教育教學實踐中，善于發現問題，反思教育教學，解決難點問題，提升綜合素質能力。

二、課程開發的措施

服裝專業課程是一門實踐性較強的實用課程，主要培養學生的動手能力和創新能力，更對適應教育提出了更高的要求。因此，本課程研究的重點就在于開發特殊學生服裝專業課程與實踐研究。按照開發課程的規律，明確課程目標，精選課程內容，更新教學手段，優化教學環節，注重理論知識，讓理論為實踐服務。本課程試圖從教學實踐入手，市場需求為根源，通過多種形式，積極探索適應特校培養目標的服裝設計、結構制圖與制作工藝等課程。

本課程立足于開發與實踐研究，注重文化基礎課和專業課程的銜接，積累有形的教育經驗，以形成符合市場需求和學生實際，讓學生多方位拓寬視野，真正提高他們融入社會、立足社會的意識和能力。

三、確定課程的標準

標準是專業建設的保障，根據特校學生的身心和殘疾特點，課程標準有所降低，以便學生更好地掌握，還要適應服裝企業的需求，通過學校新校本課程的修訂和完善，適當調整特校服裝專業課程的標準，使之更好地具備綜合職業素養和能力。

建立課程標準時，改編以往的課程結構和內容，按照服裝行業和工作室的工作任務組織課程，努力構建“以能力為本位、以實踐為主線”的專業課程結構。

特校服裝專業課程建設是建立在經濟發展、社會進步、人類發展的教育模式上，圍繞教學內容、教學方法、評價方法和教學手段，優化課程設置，深化課程開發。

四、課程目標和內容

本課程試圖從原有課程《服裝基礎知識》《服裝設計基礎》和《服裝縫制》入手，經過6年的嘗試和創新，著力探索構建一套獨具特色的，能促進特殊學生技能和創新能力以及身心發展的服裝專業校本課程。

（一）課程研究目標

本課程研究的目標是通過對特校校本課程開發的個案剖析與廣泛調查，描述特校校本課程開發的過程；分析本課程存在的困難與問題，并提出解決問題的建議和方法；探索特校課程發展的模式，提高特校的辦學質量。

培養目標：培養特殊學生成為能適應市場需要的，德、智、體、美、勞等全面發展的初、中級服裝設計、生產與管理人員，如圖案設計員、裁剪師、技術員、服裝制作工、圖案制作工。主要面向各類服裝企業、時裝公司、服裝廠、服裝店、干洗店、創意工作室等單位，從事服裝設計、新產品開發、服裝生產（制作工、燙工、技術員、圖案設計員、裁剪工等）與相應的基層管理等工作。

（二）課程研究內容（文化基礎課、專業技能課、其他教育課）

1.文化基礎課

職業生涯規劃、職業道德與法律、就業教育、創業教育、心理健康教育、實用語文、實用數學、溝通交流、計算機基礎、體育與健康、美術基礎、歷史、地理等。

2.專業技能課

服裝結構制圖、服裝工藝制作、服裝設計基礎、服裝材料、服裝CAD、立體裁剪、服裝設備常識、生產管理等。

3.其他教育課

服裝簡史、手工染繪、頂崗實習、社會實踐等。

五、課程研究的對策

本研究將從特校服裝專業課程發展的實踐出發，探索特校服裝專業校本課程開發的基本模式和策略。

本研究將以現代課程發展理論為研究視角，探討特校服裝專業校本課程開發的要素與流程。遵循特校殘疾學生的特殊性來開展具體研究。教師是校本課程開發的主體，本研究將著重解讀特校的教師對校本課程開發的主要觀點和實踐方式。

我校原有校本課程《服裝基礎知識》《服裝設計基礎》和《服裝縫制》，知識陳舊，款式落伍，通過本課程研究，開發出與時俱進、款式新穎的新校本課程，為今后特校服裝專業課程發展提供借鑒和參考范式的成果。