合作學習在高三語文復習中的實踐研究

曾小紅

摘 要：開展小組合作學習在高中語文教學過程中具有重要意義。如何在高三語文復習中，以培養學生的合作學習精神為突破，提升高三學生的語文復習學習效率，應當成為高中語文老師的重點關注領域，然而我國一些高中在語文教學中開展小組合作學習環節卻存在著一些問題。基于以上高中語文合作學習開展過程中的相關背景，先分析了合作學習的作用，又根據如何在高三語文復習中實施小組合作學習的策略方面進行了探究。

關鍵詞：高中語文；復習；合作學習；實踐研究

語文科目在高考中的分數比重較大，對于高三學生來說，如何在有效的時間里取得最好的復習效果是十分重要的。另一方面，高中語文老師在帶領學生進行課堂復習的過程中，除了需要完成相應的教學目標外，還需要從合作學習的角度出發，讓學生能夠通過小組內互相幫助的方式提升對語文課程的學習效果。筆者認為，在高中語文教學過程中，通過在小組內開展合作學習的方式，可以更好地激發學生對語文課程的學習熱情，有效提升高中生的語文學習成績，培養學生的團結合作精神。然而我國當下一些高中的畢業班在復習語文科目的過程中，卻并沒有很好地開展小組合作學習。

一、小組合作學習在高中語文教學中的作用分析

1.對高三學生能夠產生引導作用

在高三語文教學過程中，合作學習可以對學生起到很好的引導作用。例如高中語文老師在教學過程中，可以先對學生進行小組劃分，然后小組內部可以采用學生與學生互相提問和釋疑（例如古詩、古文、基礎文言字詞的常見含義等）的方式，當小組內的學生回答正確時，可以獲得老師和小組其他同學的贊賞或者老師所給予的一些物質獎勵等，通過在合作學習過程中采用這種贊賞式教育，來提升高三學生對語文課程的喜愛程度和復習興趣。因此這種贊賞式的合作學習，能夠對學生在學習語文的過程中起到很好的引導作用。

2.對高三學生具有激勵作用

筆者認為高中語文老師通過對高三學生開展合作學習，可以對學生起到很好的激勵作用。例如老師在帶領學生語文復習的過程中，可以通過不同小組之間的合作學習，來對復習效果較差的學生進行鼓勵，幫助他們對語文課程建立更加強大的自信，進而提升學生對語文課程的復習效率，提升他們在學習方面的進步。

二、合作學習在高三語文復習中的實踐策略研究

在新課改背景下，國內一些地區高中生的語文基礎較為薄弱，而通過開展小組合作學習，可以大大提升學生的學習效率和復習興趣，因此筆者認為：高中語文老師在教學過程中，應該從以下兩個方面促進小組合作學習模式的有效實施。

1.根據學生的語文基礎進行分組，采用“取長補短”的合作學習模式

筆者認為，高三語文老師在開展小組內合作學習的過程中，應該對語文成績差的學生做到很好的鼓勵。通過合作學習的方法，實現小組內同學之間的互相學習，并且學生與學生之間可以“取長補短”，進而幫助學習較差的學生重新建立對語文課程的學習信心，引導他們在復習語文課程的過程中開發更大的學習潛力。

例如，老師可以根據當下學生的學習成績對學生進行有規律性的學習小組劃分，將學習較差的學生和學習較好的學生進行組合，讓學習好的學生多多幫助學習差的學生，從而實現學生與學生之間的互相幫助、合作學習。此外，每個小組中的學生還可以根據自己所擅長的語文領域（例如閱讀、寫作、古文翻譯等），對其他學生進行學習方法的講解。

另外，在具體實施過程中，小組長要負責把握時間，一個問題不能討論過久，要明確主要議題。同時，不能為討論而討論，流于形式。老師要注意提醒學生回答問題時分點答，口頭表達也要有邏輯性和明確性。還要適時調動學生的積極性，如激勵男生、女生之間和小組間的競爭，形成良好的合作學習氛圍。

2.對合作小組的復習效果進行定期檢查

在小組合作學習的過程中，不但需要讓學生參與其中，還應該定期地檢查學生小組內的合作學習效果，只有這樣，才能發現合作學習在實踐運用中所存在的不足之處，并且盡早地完善。

具體來說，老師可以根據每個學習小組成員的語文成績現狀進行不同難度的測驗，當學生很好地完成這些測驗時，就對其全組成員進行鼓勵；當學生的測驗成績不合格時，老師就應分析該小組在進行合作學習過程中所存在的問題，并且及時進行糾正。如此一來，通過這種定期的檢查模式，不但可以快速地實施小組合作學習模式，還可以有效地提升復習效果。另外，老師可以每天給每個小組根據學生的語文成績分配不同的學習任務，然后第二天再進行抽查，根據抽查結果對小組內的合作學習效果進行分析，并且發現該小組在學習過程中所存在的問題，然后進行有針對性的解決，這樣就會大大提升學生的復習效率。

總之，高三主要是考點復習和考試，學生自己看和做的時間更多，也有老師為了節約時間等因素忽視了合作學習這個方法。基于以上高三語文教學現狀，筆者認為高中語文老師應該根據不同學生的語文水平進行分組，通過“優等生帶差等生、取長補短”的方法，對成績較差的學生進行鼓勵式的教育，提升他們的自信心，并且注意對小組內的合作學習效果進行定期檢查，這也是本文的主要內容，希望對高中語文老師在教學過程中能夠起到幫助作用。

參考文獻：

[1]朱曉楠.基于核心素養下的中學語文教學研究[D].遼寧師范大學，2017.

[2]賈海偉.小組合作學習模式在高中語文教學中的應用探討[J].中國校外教育，2016（8）：124.