新課程背景下如何打造高效課堂

道智君

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入和素質教育的不斷發展，小學數學的教學方法也在不斷改進。如何在固定的課堂時間內，有效提升課堂教學效率，是教師不斷奮斗的目標。對此，從明確教學目標、創設相關情景、聯系生活實際三方面來對小學數學的教學方法展開探討。

關鍵詞：小學數學；教學方法；課堂效率

數學作為小學階段的一門基礎學科，對于學生的全面發展有重要促進作用。在傳統的數學教學中，教師的教學方式單一，以填鴨式為主，忽視了學生主體地位，導致學生積極性不高，課堂效率也沒有得到有效提升。所以，作為新時期的數學教師，要順應時代的發展，轉變傳統的教學觀念，積極探究多元化的教學方法，進而讓學生主動參與到課堂中，體會數學知識的魅力。接下來筆者結合多年的教學實踐，來談一談自身的看法。

一、明確教學目標，以學生為主體

新課改中明確提出，學生是課堂的主體，教師要發揮引導者、促進者的作用。所以，要提升教學效果，教師首先要做到的就是這點，并不斷進行落實。在課堂的教學中，教師要從學生的實際出發，根據學生的情況制定相應的教學目標，通過小組合作、小組探究的方式，讓學生參與進來，進而有效提升教學效果。

例如：在學習人教版五年級下冊“分數的意義和性質”一節時，這節課的教學目標是讓學生了解分數的產生，理解分數的意義，明確分數與除法之間的關系。首先，我通過復習舊知導入教學：“同學們，如果老師有6個蘋果，平均分給2個小朋友，每個人分得幾個？把一個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分得幾個？”由此引出，我以此為例，引導學生了解分數各部分的名稱。然后我讓學生自學教材中的相關內容，完成相關習題，再以小組為單位互相交流答案。接下來我出示幾個問題，檢查學生的自學效果：（1）把16個蘋果平均分成5份，每份是這些蘋果的？（2）小紅計劃在5天內看完《格林童話》這本書，平均每天要看全書的幾分之幾？3天能夠看全書的幾分之幾？然后讓學生在組內交流自己的結論，我抽查兩個小組進行發言并評價。最后我歸納總結出分數的概念及意義。如此，學生通過自主探究的方式，有效掌握了分數的相關內容。

二、創設相關情景，激發學生興趣

小學階段的學生，由于年齡特征，具有活潑好動、注意力不易集中的表現，如果課堂內容沒有足夠吸引力，學生很難投入進來。而情景教學是針對學生的年齡特點設置的一種教學方式，它是指教師根據教學內容創設一定的場景，讓學生置身其中，獲得豐富的體驗。所以，在小學數學的課堂中，教師要善于運用情景教學，激發學生的興趣。

例如：在學習人教版五年級下冊“因數與倍數”一節時，這節課的教學目標是讓學生理解因數和倍數的意義，會判斷一個數是不是另一個數的因數或倍數。首先，我通過創設相關情景導入教學：“同學們，在我們的人際交往中，存在著許多種關系，你和爸爸（媽媽）之間的關系是什么？（父子/母子）我和你們的關系是？（師生）在數學中，數與數也存在著多種關系，這節課我們就來探討兩數之間的因數與倍數的關系。”接下來帶領學生回顧所學：“在之前的學習中我們已經認識了哪些數？”學生回答：自然數、分數、小數。然后我給出一組算式，帶領學生探究因數和倍數：1×12=12、3×4=12、2×6=12，同時我補充：我們所說的因數和倍數一般指整數，不包括0。最后，出示一組數，讓學生進行分類，找出因數和倍數。如此，通過相關情景的創設，為學生營造了一個良好的課堂氛圍。

三、聯系生活實際，促進學以致用

知識來源于生活，又應用于生活。數學作為一門實踐性較強的學科，其最終目的也是為了生活服務。所以，在小學數學的教學中，教師可以選取生活中的一些素材，讓學生感受數學知識與實際生活的貼近性，進而調動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂中，提升課堂效率。

例如：在學習人教版六年級上冊“位置與方向（二）”一節時，這節課的教學目標是讓學生在由實物到繪制坐標圖的抽象過程中滲透坐標的思想，發展空間觀念。首先，我通過聯系實際生活導入教學：“同學們，你們家附近有什么好玩的場所嗎，誰能給大家介紹一下？（學生積極回答）我們怎樣才能描述這些場所在你家的什么方向呢？這節課我們就來研究一下。”接下來帶領學生分析例題，確定臺風中心的具體位置，測算到達時間。在這個過程中，通過繪制坐標的方式，讓學生確定方向，測量角度，然后我找幾名學生匯報測量的方法。最后我再帶領學生確定距離，學習比例尺。課下我讓學生通過坐標的方式繪制家庭周圍的場所。如此，通過聯系實際的生活，讓學生掌握了相關知識，促進了學生的學以致用。

綜上所述，在新課改的背景下，小學數學的教學方法需要不斷改進。作為新時期的小學數學教師，應積極探究教學方法，將學生作為課堂主體，有效激發學生的學習興趣，進而讓學生主動參與到課堂中，提升課堂教學效率。

參考文獻：

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