新課改條件下農村初中語文教師信息素養的現狀分析及培養策略

朱麗娟 彭偉

摘 要：隨著教育信息化的快速推進和新課標的實施，教師的信息素養成為教師素質結構中重要的組成部分?，F階段，農村初中受地域限制，初中語文教師的素質參差不齊，特別是教師的信息素養更是有待于提高。在分析了農村初中教師信息素養的現狀與新課程標準對語文教師信息素養的要求的基礎上，談談在新課改條件下如何培養農村初中語文教師的信息素養。

關鍵詞：農村初中；語文教師；信息素養；培養策略

經濟的發展加快了信息化前進的腳步，信息化教育越來越多地應用到基礎教育中，教師是教育的直接實施者，信息技術的使用改變了教育教學的手段，對教師提出了更高的素質要求。“全面提高中小學教師隊伍的信息素養”列入了教育部《關于推進中小學教師隊伍建設的意見》中，可見，提高中小學教師信息素養已成為推進教育發展的重要舉措之一，它維系著中華民族教育復興的重大使命。

一、我國農村初中語文教師信息素養的現狀

在新課程素質教育的熱潮中，農村初中的教學改革有了一定的提高，但是農村初中語文教師的素質整體水平仍偏低，或許有的老師對“信息素養”這類詞語都聞所未聞，那是因為：

1.一部分民辦轉正教師的年齡老化，學歷低，思想守舊，使用現代信息技術教學的能力低。

2.農村初中學校教育投入不足，硬件落后，不能系統化、經常化開展，導致農村初中語文教師缺少信息技術設備的運用。

3.相當一部分農村初中語文教師仍憑一本課本和一本教參對學生進行滿堂灌，不善于利用信息技術設備，使自己的知識面狹小，科研能力差。

4.一部分農村初中學校Internet和校園網上的資源利用率較低，出現了有了信息技術設備，卻沒有幾人去問津的現象。

5.相當一部分農村初中語文教師缺少對網絡的利用，他們在網上收集教學資料的機會很少，相反，在網上“娛樂”的時間卻很多。

二、新課改下培養農村初中語文教師信息素養的必要性

1.在教學過程中，農村初中語文教師有目的地通過閱讀有關紙質材料、電視媒體、電子讀物、上網搜尋使自身對信息了解廣泛，從不同途徑獲取信息并解讀信息，提高對信息的分析評價能力。

2.農村初中語文教師通過QQ或MSN、制作個人網站，撰寫教學博客等方式在網上學習或與他人交流，使自己成為終身學習者。

3.在教學中，農村初中語文教師選擇最適合的媒體來表達所教學的內容，使信息技術和語文得到有效整合，能夠創造性地策劃處理和加工所獲得的信息，體現嶄新的教學觀念，有利于課堂教學。

4.農村初中語文教師從各種教育教研雜志或網站論壇了解最新的教研動態。在教學中不斷反思自身的教學過程，運用獲得的信息，改進教學策略，總結最好的教學經驗，讓自己的教學理念走在時代的前沿。

5.信息素養較高的農村初中語文教師會根據需要引導和指點學生學會搜集和處理信息，使之養成習慣，引導學生正確利用網絡、書刊、電視等信息工具來開展學習。同時，還可以避免學生不正確使用網絡而影響學習的現象發生。

三、農村初中語文教師信息素養的培養策略

1.教育主管部門重視農村初中語文教師信息素養的培養。教育主管部門帶頭，由專門的信息技術教師負責，對農村初中語文教師進行集中的短期培訓，可以培訓課件制作、網絡查找、自制網站、撰寫博客等，分期培訓逐漸提高農村初中語文教師信息技術的能力。

2.學校加強校本培訓，搞好硬件軟件的建設，營造有利于農村初中語文教師信息素養提高的良好外部環境。農村初中學校組織對本校語文教師進行培訓，包括學校利用寒暑假或雙休日組織的信息技術培訓、信息技術與語文課程整合的教學觀摩或教學研究，每次校本培訓后，學校應對教師進行考核，加強語文教師提高信息素養的意識。農村初中學校應為每間教室配備相關多媒體設備，為辦公室的每位教師配備計算機，學校還應多鼓勵語文教師利用多媒體上課，定期舉行多媒體課件制作大賽。

3.農村初中語文教師應轉變教育觀念，有意識地廣泛捕捉、獲取有關信息，開闊視野，提高教學能力。農村初中語文教師多訂閱有關教育技術和信息技術等教育方面的報紙和雜志，購買有關信息技術的書籍，通過自學，提高自身信息素養的能力。農村初中語文教師可根據農村中小學遠程教育的接收，獲取有效的信息，采用模式一、模式二或模式三進行教學，如果能夠上網，就充分利用網絡，語文教師要多上網，多求索，收藏一些經典的語文教學網站。

總之，語文教師應能夠及時準確地獲取信息，科學合理地處理信息，創造性地使用信息，這是其必須具備的基本素養，一名優秀的農村初中語文教師只有樹立終身學習的理念，不斷充實自己，提高自己，積極嘗試，大膽探索，才能完成培育一代創新型人才的重任。

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