社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課程教學探析

張啟發

摘 要：初中生正處于青春期，是形成正確人生觀、世界觀以及價值觀的黃金時期，強化學生的社會主義核心價值觀教育是教師的首要任務。初中道德與法治課是實現學生社會主義核心價值觀教育的有效途徑，不僅能夠幫助學生學習與理解社會主義核心價值觀，而且還能夠提高初中道德與法治課教學的效果與質量。

關鍵詞：初中階段；道德與法治；社會主義核心價值

在新課程改革環境下，初中道德與法治課教學中應融入社會主義核心價值觀，采取多樣化的教學方式，創新初中道德與法治課教學理念，讓學生全身心地投入到學習當中，在學習道德與法治課的同時，樹立正確的人生觀念，嚴于律己，規范自己的言行，培養更多的優秀社會主義接班人。

一、將初中道德與法治課教材回歸社會與生活

在初中道德與法治課教學過程中，教師應靈活的運用教材，大膽嘗試新穎、有趣的教學方式，將枯燥、乏味的文字教學內容轉變為生動、具體、形象的活教材，不僅能夠激發學生對道德與法治課的學習興趣，而且還能夠提高道德與法治課教學的趣味性。教師也可以根據自己的生活經驗，將生活與道德與法治教材內容有機結合，教學內容以教材為主，但是例子卻可以從日常生活中提取，選擇具有生活代表性的例子，加深學生對道德與法治知識的理解，提升學生的道德素養，強化學生的法律意識觀念。例如在學習初中人教版七年級上冊中學序曲這一章節時，筆者就是利用學校以往的照片與新照片對比的形式，讓學生體會周圍環境的變化，利用新奇的器材、富有挑戰性的課程、豐富多彩的社團，讓學生站在全新的角度去看待學校，然后筆者再引入教材內容，積極正確地引導學生在新的學期應有的新的樣貌。利用這樣實際的范例，讓學生更加深刻了解自己的學校。

二、利用生活元素，建立正確的社會主義核心價值觀

生活是學生最好的老師，在初中道德與法治教學過程中，老師應充分利用生活元素，幫助學生建立正確的社會主義核心價值觀。學生只有全身心地投入到學習當中，才能夠有所感悟，利用親身體驗、實踐、思考以及觀察獲得知識。同時，老師應多組織學生開展課外活動，帶領學生走出課堂，走進生活，通過生活中所積累的經驗，學會做人的道理，幫助學生形成良好的優秀品德，引導學生養成良好的生活習慣，懂得尊重他人、善待他人。例如筆者就經常組織學生開展春游活動，帶領學生一起爬山、一起游戲、一起合影、一起野餐。讓學生將親身的感受以及自己認為最為美好的事物分享給其他同學，不僅能夠拉近學生與學生、教師與學生之間的關系，而且還能夠增強班級凝聚力，讓學生深刻地感受大自然的魅力，體會到集體生活的快樂，同時，教師還可以引導學生要學會保護環境、愛護環境，提高自身的環保意識。

三、科學教學，實現道德與法治課教學生活化

傳統的初中道德與法治教學過程中，教師只一味地為學生講解教材理論知識，并未將教材中的內容與學生的生活聯系在一起，兩者之間處于獨立狀態。在新課程改革環境下，初中道德與法治教師應轉變傳統的教學理念，以生活為教學的切入點，讓生活元素滲透到教學的各個環節當中，學會利用自己所掌握的道德與法治知識去解決生活問題并學會從生活中去探索知識。同時，教師還應創新教學模式，利用生活元素科學教學，實現道德與法治課教學的生活化。教師應始終保持以人為本的教學理念，充分的調動學生的主觀能動性，尊重學生的個性化發展，幫助與引導學生建立正確的職業觀念。例如，在學習人教版七年級上冊發現自己的潛能這一章節時，筆者就為學生布置了一些比較困難的任務，讓學生自由的發揮，最大限度地激發學生的潛力。讓學生自主地去體會人是不斷發展的，任何人都有很大的發展空間與發展潛力。尤其是在空間智能、音樂智能、語言智能、自我認識智能、身體運動智能、數理邏輯智能以及人際交往智能等方面更是有著廣闊的開發空間。然后再結合教材的內容，引導學生去挖掘與開發自己的潛能，意識到只要自己肯努力就能夠做到。這樣的教學方式不僅豐富了學生的知識，而且還讓學生體驗了生活。教師應轉變教學觀念，找到道德與法治教學與社會主義核心價值融合的契合點，從而促進學生的綜合性發展。

四、總結

在新課程改革背景下，初中道德與法治課教學應充分體現榮辱觀念、時代精神、傳統文化以及民族精神等社會主義核心價值觀，讓社會主義核心價值觀真正被學生所理解，這樣不僅能夠樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，而且還能夠提高學生的思想道德素質，為現代化社會培養更多的高素質實用型人才。

參考文獻：

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