以職業為導向，提高中職英語教學的有效性

逄錦玲

摘要：和傳統的中學教育理念相比較而言，中職教育與其存在著一定的差異性，中職院校更加注重的是培養學生的工作能力，以職業為導向。提高中職英語教學的有效性，可以更好的調整中職英語教學的相關模式，從而提升英語的實用性，這樣可以更好的推進中職英語教學的改革，從而使學生的英語水平得到一定的提升。

關鍵詞：中職英語 ? 教學 ? 職業導向

實踐性是中職院校最重要的一個特征。學生在這里不僅可以學到相應的英語知識，同時在畢業就業后可以將學到的英語知識進行更好的運用。因此要求我們務必要充分考慮市場的需求，并對中職英語教學進行不斷的反思和思考，從而進行相應的改革，以此來提高學生的實踐能力。

一、中職英語教學的現狀

中職院校作為職業院校其中的一部分，它的主要目標就是：以適應市場經濟發展的需要，為社會培養更優秀的人才。因此中職英語教育培養出的人才，可以在不同的環境背景下流利的使用英語進行交流，并解決工作上遇到的問題。

然而從實際情況來看，以教師為主的講授方法在中職學校中是普遍存在的一種現象，教學的基本內容依舊是單純的語法詞匯，在英語的課堂上無法形成良好的交流，而在課下學生也并沒有注重英語的使用[1]。因此就形成了一種“啞巴式英語”的現象，這也使得大多數的學生聽不懂更不會用英語進行有效的溝通。由于中職院校學生的英語基礎差，在學習中會遇到各種各樣的問題，這在一定程度上打擊了學生學習的積極性。而那些千篇一律的教育模式和學習方式也無法激發起學生對學習英語的興趣，長期以往下去造成了很多學生在畢業后無法正確的用英語表達具體內容的局面。

二、以職業需要激發學生學習的動力

職業的需要是中職學生學習的有效動力。每一個學生都有自己的夢想，都希望自己將來在社會上可以做出一些成績，因此就需要教師進行有效的引導，把職業需要作為一個“杠桿”以此來激發學生學習的動力。

在考慮就業壓力的同時還應該考慮到未來職業道路上對英語的需求。教師可以搜集一些相應的招聘信息，在課堂上展示給同學們，尤其是那些招聘單位中對英語能力提出要求的企業進行分析，讓學生清楚地知道現今社會發展的趨勢，英語已經成為了第二母語，而很多用人單位已經將英語作為了選錄人才的重要標準。除此之外，還可以給學生們講述一些求職成功人士的案例，重點突出的是這些人本身擁有的英語水平在求職中起到了關鍵性的作用。這些真實的案例可以更好的激發學生對英語學習的渴望。興趣是最好的老師，只有當學生把所積累的學習動力轉化成興趣時，才可以更好的激發自己對英語學習的興趣。由于中職院校的學生心理相對成熟，教師通過有效的引導，一定可以更好的激發學生學習英語的興趣，從而為學生畢業后的職業選擇奠定堅實的基礎。

三、提高中職英語教學的有效策略

（一）以職業為導向，創建新型的學習模式

針對語言學習的特點，大多數學生都是先進行聽說然后再進行讀寫。這樣的學習方式它的優勢是：在聽說的過程中，我們只需要關注它的發音和含義即可，不用去想著它應該怎么拼寫;聽說的語言相對來說是非常簡單的，它可以減輕學生在學習上的負擔，從而讓學生能做到更準確的去關注語言內容的豐富性。也進一步的激發了學生對英語學習的興趣。

新課程改革提倡的一種新型的學習模式就是：同伴之間應該進行交流和合作。這種模式可以使學生的英語水平得到更好的提升[2]。例如：在學習英語“How much is it”的時候，教師選用的教學方式是情境教學，情境的設定就是在商場購買商品，以此種方法來引導學生用英語進行交流。在交流的過程中，學生會接觸到很多新的單詞和語句，對于這些新的內容，學生有自己的認識，這種教學模式的應用對于活躍課堂氣氛起到了很大的作用。

（二）以職業為導向，創建英語模擬平臺

作為英語教師，在教學過程中應該根據學生的不同專業設置與之相匹配的課程。這樣做不僅可以提高英語教學的效果，而且也增添了課堂的趣味性，從而讓學生有一個更好的體驗過程。如何創建英語模擬平臺呢？可以從這幾方面著手：

第一，可以根據學生的差異性以及綜合能力的不同，選擇合理的模擬方式。這里我們可以把酒店管理專業作為一個例子，此專業的學生畢業后一般都會選擇從事與酒店相關的工作，因為酒店級別的不同，接待的客戶也各不相同。而在酒店行業中經常會涉及到很多的專有名詞，例如：無煙房（Non-smoking room）退房（check-out）單人房（single room）等。所以，針對此專業，教師在教學過程中，需要更加注重學生的口語交流。

我們可以以酒店管理為題進行相應的模擬訓練，可以讓一部分同學扮演客人，讓另一部分同學扮演酒店的工作人員，通過角色的分配讓學生中用英語模擬酒店入住的情景，這樣可以讓學生對酒店的會話場景有一個更好的認知。同時也為他們之后就業打下了一定的基礎。當然在模擬過程中，教師也可以適當的增加一些道具，這樣可以增強場景的代入感，從而可以讓學生更好的參與到其中。在情境模擬中，學生可以更好的提升自己的口語交際能力同時也在英語交流方面得到了一定的訓練。

第二，由于中職院校中學生的基礎不同，教師在教學過程中，可以根據實際情況來定位訓練的難易程度，對于那些基礎水平比較弱的學生，教師可以適當降低訓練的難度。而對于那些英語專業水平較好的同學，可以適當的增加難度。在情景模擬中如果遇到一個難度很大的練習，教師可以讓學生適當的使用中文。這樣一來，便可以更好的激發學生學習的興趣。

（三）以職業為導向，合理規劃英語教學方案

英語教學效率提高的關鍵在于是否可以合理規劃英語的教學方案。在以職業導向為基礎的前提下，教師應該根據所教授的內容以及考慮到學生畢業后所面對的崗位，從而設計合理的教學方案[3]。在英語教學目標的設計上，務必給出明確的目標，例如：針對體育專業的課程，教師在教學過程中，應該進行有目的的教學。讓學生掌握與體育有關的相應設備器材的專業名詞，如：籃球（basketball）足球（football）操場（playground）。同時也可以整理出一些體育名牌的廣告用語，例如：安踏（Keep moving）等。在搜集的過程中學生可以使自己的英語知識得到進一步的豐富。這樣做可以更好地將英語和學生所學的專業有效的進行連接，一定程度上也激發了學生的學習熱情。另外教師在教學過程中，還應該根據所教內容設計出不一樣的教學方案。例如，針對國際商務英語的專業，在教學過程中，可以采用情景教學。情景的設計可以是：企業之間的跨國合作，鼓勵學生參與到其中。教師通過采用合理的教學方案，不但可以使課堂內容得到豐富，而且也進一步提高了教學效果。

（四）以職業為導向，加強教師隊伍的建設

教學形式的改革永遠都離不開教師這一關鍵性的人物。因此相關部門一定要著眼于提高英語教師的師資水平，加強教師隊伍的建設。作為學校，可以定期的組織英語教師進行進修培訓，使他們有更多的與外界交流的機會，中職院校也應該引進先進的教學模式，以此來提高教師的教學水平。此外，可以邀請那些具有豐富經驗的英語教學人員來校進行指導教學和交流經驗，以此加強校企之間的合作，真正意義上實現資源的共享。同時設定關于教師的獎罰體制，對于能力突出的教師應該給予相應的獎勵，以此來激發教師教學的興趣。經過以上措施的實施，可以為打造一支良好的教師隊伍奠定堅實的基礎，同時也可以保證英語教學的順利進行。

（五）以職業為導向，豐富教學內容

當今社會，英語變得越來越重要，甚至可以說英語已經變為了我們的第二語言，但仍然存在著這樣一種情況：中職院校的學生在畢業后從事英語交流工作的人少之又少，而更多的則是在工作中接觸到英語術語的解釋。所以，在平時的教學中，除了讓學生可以更流利的用英語交流以外，更應該注重學習更專業的詞匯。例如，針對計算機專業的學生，教師可以通過以計算機故障為主展開教學。而學生則可以需要通過計算機屏幕顯示的英語從中找出問題，在找出問題后學生需要想辦法去解決問題，并用英語向客戶進行解釋并告知他們具體的解決辦法。此外教師在教學過程中，制定教學目標時應該從學生的實際情況出發，使自己教學的重難點突出，創建新型的教學模式，從而更好的豐富教學內容。

四、結語

在經濟高速發展的今天，中職院校的學生在畢業后就業壓力也在不斷的增加，因此也就要求教師在教學過程中，可以真正意義上的做到“以職業為導向”進行教學，改變傳統的教學理念，不斷更新自己的教學方法，實行因材施教的教學方式。除此以外，還應該注重培養學生對英語學習的興趣，讓學生在學習中培養正確的價值觀，也要讓學生意識到英語在以后職業中的重要性。相信，在我們的共同努力下，一定可以為社會培養更優秀更合格的人才。

參考文獻：

[1]劉海珍.微課應用促進中職英語教學的有效性探析[J].時代教育，2017，（14）：12-12.

[2]劉晶.職業能力與崗位需求呼喚教學改革——中職《酒店英語》課程教學探討[J].廣東教育：職教，2017，（08）：90-91.

[3]孫宏興.淺談提高中職英語課堂教學有效性的策略[J].教師，2017，（24）：59-60.

（作者單位：日照市科技中等專業學校）