以德育為百教之先，以文化為管理之重

曾樹青

【摘要】? “樹人先樹德”，指出了德育的重要性，教育教學不僅要對學生傳授知識，而且要注重培養學生良好的情感態度價值觀，使學生具有健康，積極向上的精神風貌，從而實現學生身心健康發展的教學目標。筆者作為一名班主任，從學生管理的角度出發，認為實現學生德育目標，班級文化氛圍建設起到重要的作用。首先，文化氛圍起著潤物細無聲的熏陶作用;其次，班級文化氛圍也是由學生參與營造，是在具體的德育活動中發展學生各方面的修養品質;再者，以班級文化氛圍營造為紐帶，促進師生關系和諧發展，更有利于德育與管理。

【關鍵詞】? 德育 班級管理 班級文化

【中圖分類號】? G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-014-01

“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”，指出了環境對人的影響作用，班級是學生最常接觸的地方，是學生成長的環境，因此營造充滿知識性、人文性、紀律性、創造性的班級文化氛圍，將起到良好的對學生熏陶的作用，豐富學生知識的同時，提高學生精神文化修養。班主任作為班級的管理者，發揮引導性作用，通過特意教室物理環境布置，從班級制度制定，從班級活動等出發，營造良好的班級文化氛圍，為學生提供一個良好的學校生活的家，構建一個教師教學陣地。

一、打造充滿文化氣息的教室

教室的文化氛圍對學生精神文化修養起著潤物細無聲的作用，一方面干凈，整潔、明亮的教室環境能夠增加情趣，消除學生學習疲勞，緩解學生緊張的學習情緒，從而促進學生身心健康發展。另一方面，能培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，促進學生良好情感態度價值觀的形成。因此，啟發教師要發揮引導的作用，和學生共同打造一個環境良好的教室。

教室布置要凸顯文化。教室的布置與年級的特點和學生的特點相符合，會起到一定的特別熏陶教育作用。比如七年級的學生剛從小學上來，培養習慣是首要任務，所以全教室可以精選出一幅字畫“好習慣終生受益”，以此來作為一個總調子布置教室，給學生提示發展的方向;如九年級的教室，則不妨均圍繞“愛拼才會贏”為主題來精心布置教室，為學生加油打氣。本校一間九年級教室，精心打造了圖書角，打造專屬的“文化墻”，展示學生書法作品，優秀作文，調節學生的學習的同時，增強了班級文化氣息，同時圖書和圖書一起呈現的是班級的榮譽獎牌，成為學生自律的動力之一。

儀容儀表要體現規范。學生都有愛美的天性，規范學生的儀容儀表，增加學生自信心，營造班級良好的精神風貌，在教室的前門張貼儀容儀表規范，讓學生統一標準，在教室后門張貼“今天你微笑了嗎”的標語，讓學生進出都能看到，進而下意識笑一笑，端正站姿，規范步伐，充滿朝氣，積極向上。這樣潛移默化導向學生，發揮著班級文化氛圍的熏陶作用，提升學生的精神風貌。

二、提倡民主班級文化制度

有言：無規矩不成方圓。良好的班風學風離不開班級的制度，也離不開管理。中學生已經具備一定的自我約束力，同時也具有更加獨立的思想，在班級管理中，要讓學生參與其中[1]筆者讓學生參照《中學生守則》并根據本班級的實際情況由全體學生經討論制定屬于本班級的規章條例，本身體現了民主和諧的班級文化制度，另一方面其是學生根據自我的思考為獲得更加良好的秩序而得出的意見，學生也更加容易接受，并且能夠持續遵守。筆者并在一段時間后，在班會課上和學生一起討論班級制度是否需要改進，要怎么改進，這樣不斷為班級管理制度增加新的內容，完善班級管理制度。

另外，筆者注重發揮學生管理的作用，讓學生輪流擔任班干部，讓學生自我管理，讓學生參與到班主任的管理工作中。實行跟崗學習和崗前培訓，由現任班委負責，明確學生作為班委的職責，打造本班特色的管理制度。這樣，學生都投入到管理中，既是管理者，也是被管理者，在雙重角色中，更加能夠體會其中的酸甜苦辣，從而提升學生的自我約束意識。筆者在實際的管理中，發現隨著班委輪換，一部分本來有點調皮搗蛋的學生收斂了許多，原因是在管理中體會到了自己的價值與責任，獲得成就感，其也學會了換位思考，寬容其他同學，體現著由班級文化氛圍得到的良好的德育效果。

三、進行多樣化的班級活動

班級活動是班級文化重要的組成部分，主要是學生參與進行，如此學生身處其中，能夠獲得直接的體驗。由班級活動，促使學生良好地與他人溝通交流，換位思考，并得到啟發、鼓勵、贊揚，不斷提升學生班級榮譽感。

全員參與校運會。校運會是一項重大的班級活動，體現班級的凝聚力。在校運會中，筆者提倡學生全員參與，并發展學生的特長，讓所有的學生都為班級出力。如成立后援隊，一個參賽的運動員都有一個搭檔，全程陪伴運動員，在終點攙扶運動員;如成立后勤隊，負責給班級準備飲用水、葡萄糖、擦汗用的毛巾等，為前線運動員提供保障;如成立啦啦隊，制定班級口號，給運動員加油鼓勵，為班級加油助威。在校運會中，使學生增強班級榮譽感，體現班級成員團結精神，體會到作為班級一份子的責任，促進了德育工作，增強班級優良的文化。

開展特色主題活動。發展學生愛好與特長，促進學生全面發展，是教育一個重要的內容，在特色的主題活動中，喚起學生內心情感，培養學生良好的精神審美，從而導向學生實際行為。

綜上，班級文化管理是實現德育的一個有效的途徑，而學生只有具備良好的道德品質與素養，才能表現出良好的待人接物的行為。而經過教室文化環境，民主班級管理制度以及班級活動，將有效地培養學生良好的情感態度價值觀，這需要教師不斷在實際教學中做出實踐。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]包兵兵.從科學管理走向文化管理之中小學班級管理實踐取向[J]教學與管理2015.08：24-26.