淺談小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)五步曲

唐玉婷

摘 要：寫字是一門藝術(shù)，“字如其人”，字是人的另一張名片。規(guī)范、美觀地書寫漢字是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是基礎(chǔ)教育階段的重要目標(biāo)之一。因此，小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。根據(jù)我多年的寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可從激發(fā)興趣，教師范寫，描、寫結(jié)合，多元評(píng)價(jià)，定期展示等五個(gè)步驟來開展寫字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);寫字教學(xué);興趣;示范

中圖分類號(hào)：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-055-1

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ).因此，小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。那么，如何有效地開展寫字教學(xué)？根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者歸納出小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)五個(gè)步驟。

一、故事激趣

魯迅先生說：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！?/p>

低年級(jí)孩子愛聽有趣味的故事，所以老師可以給孩子們講一些書法故事，激發(fā)他們的興趣。比如王羲之的“臨池學(xué)書”，清水池變墨池的故事，歐陽詢的露宿碑旁三天三夜分析揣摩碑文的故事等等。學(xué)生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后再進(jìn)行書寫，讓學(xué)生書寫成為一種美的享受。

例如在統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)第一單元中的《識(shí)字4 日月水火》，教師可以利用好這一教材，激發(fā)孩子寫字的興趣。如“禾”這個(gè)生字的教學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)孩子觀察“禾”的圖片、象形文字“禾”以及楷體的“禾”字，通過觀察、比較，可以發(fā)現(xiàn)三者之間的相似之處。如圖片所展示的“禾”，一株禾苗的末梢上結(jié)出了一穗谷穗，由于谷穗重就向左下垂，禾稈上長出了四片葉片，下面的根須深入泥土。再引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察象形字的“禾”，最頂端畫的就是下垂的谷穗，禾稈上畫了兩片葉片，底部的形狀也像極了禾苗的根須。最后觀察楷體字的“禾”，上面的一撇也與垂下的谷穗相似，下面一個(gè)木代表這是一株植物。甚至可以通過課件向孩子們展示“禾”字從原始文字——甲骨文——金文——篆書——隸書——正楷——行草的演變歷史。通過這一系列觀察、比較，孩子對(duì)“禾”的字義、字形印象比較深刻，孩子不僅理解了字義，也識(shí)記了字形，更使他們感受到了古人造字的智慧，激發(fā)了他們對(duì)漢字的興趣，對(duì)書寫漢字的激情。

二、教師范寫

于永正老師在《教海漫記》中說過：“電腦打出來的字是死的，冷冰冰的，老師在黑板上寫的字是活的，是有情的[2]?！庇诶系倪@句話告訴我們每一位教師，教師的課堂板書對(duì)孩子們來說是有著特殊的意義。對(duì)低年級(jí)的孩子們來說，老師的范寫是最具魅力的一種教學(xué)手段。它能讓學(xué)生直觀地了解所要寫的字的筆畫順序、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、要領(lǐng)方法等，教師的范寫對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，是不可替代的一種教學(xué)手段。

在教學(xué)生字時(shí)，教師可先指導(dǎo)學(xué)生觀察范字，讓學(xué)生說說這個(gè)生字的每一個(gè)筆畫起筆在田字格的什么位置，落筆在什么位置，哪些筆畫長，哪些筆畫短，怎樣合理布局，讓學(xué)生有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。然后教師在田字格中范寫這個(gè)生字，學(xué)生可以懸空書寫。學(xué)生對(duì)整個(gè)生字有了整體意識(shí)以后，再在紙上寫。

三、描、寫結(jié)合

描，包括描紅跟仿影，這是一種讓學(xué)生能對(duì)這個(gè)字有一個(gè)完整的概念的一種有效方法。在教師范寫后，學(xué)生就可以按照描紅、仿影、臨寫這樣的步驟進(jìn)行漢字的書寫。通過三四遍的描紅，學(xué)生對(duì)整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫位置已熟記于心，對(duì)他接下去的臨寫將會(huì)起到事半功倍的作用。所以，在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)該將描、寫進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，描是寫的基礎(chǔ)，寫是描的結(jié)果。

四、多元評(píng)價(jià)

在整個(gè)寫字教學(xué)中評(píng)字是重要的一步，不容忽視。它是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提升。開展班級(jí)多元評(píng)價(jià)，對(duì)寫字教學(xué)的有效性至關(guān)重要。一般可以采取以下三種評(píng)價(jià)方式，一是自評(píng)，二是互評(píng)，三是師評(píng)。首先，當(dāng)學(xué)生臨寫完成后，引導(dǎo)他們對(duì)照范字進(jìn)行自評(píng)，可以從筆畫的順序、位置、運(yùn)筆及字的結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行自我剖析。引導(dǎo)孩子敢于正視自己的不足，并自覺地改正它。接著組織互評(píng)，可以是同桌互評(píng)，也可以是前后四個(gè)同學(xué)互評(píng)，甚至可以一個(gè)小組互評(píng)?；ピu(píng)的目的是讓學(xué)生了解到他人的長處，學(xué)習(xí)借鑒，也要敢于提出自己的見解，做到互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。最后可以進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)，這時(shí)教師可以點(diǎn)評(píng)一些寫得比較好的字，把寫得好的原因分析給大家聽，同時(shí)也可以找一些“反面教材”，把典型問題客觀地指出來，同學(xué)們有則改之無則加勉。

五、定期展示

學(xué)寫漢字是一件有趣的事，要讓孩子們找到這種樂趣，體驗(yàn)到這種樂趣。教師可以在班級(jí)板報(bào)上開辟出一塊“書寫明星榜”，一半的板面用來展示字寫得端正、美觀的作品，另一半版面專門展示字寫得有進(jìn)步的作品。作品被展示出來的同學(xué)都可以獲得“書寫小明星”的榮譽(yù)稱號(hào)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。榜樣的作用是無窮的。同學(xué)們課間可以在這里欣賞優(yōu)秀的書寫作品，也可以交流書寫心得，學(xué)習(xí)別人的長處。正所謂“三人行，必有我?guī)熝?。”如果自己的作品被展示出來了，?duì)孩子們來說是莫大的鼓勵(lì)，是他們繼續(xù)寫好字的動(dòng)力。教師也要引導(dǎo)孩子客觀看待展示的作品，評(píng)價(jià)要貼切，要實(shí)事求是。這塊“書寫明星榜”成了孩子們學(xué)寫漢字的樂園，他們寫好字的愿望在這里生根、發(fā)芽、結(jié)果……

小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一位教師用心呵護(hù)孩子對(duì)書寫漢字的興趣。雖然我們的教學(xué)不是以培養(yǎng)書法家為目的，但是提筆即是練字時(shí)，在學(xué)寫漢字時(shí)要讓孩子們沉得住氣，靜得下心，培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)他們堅(jiān)毅的品質(zhì)，陶冶高尚的情操。我堅(jiān)信，通過我們的努力，孩子們會(huì)在低年級(jí)就打好寫字的基礎(chǔ)，書寫漢字的風(fēng)采。