淺談我校初中歷史第二課堂的形式和原則

何衡松

【摘要】? 傳統的歷史課堂過分注重學生學習能力的培養，忽視了學生學習興趣和人文素養的提升。本校近年來歷史科組積極開展對第二課堂的研究和教學實踐，開拓了學生的視野、豐富了學生的知識，提高了學生學習的積極性，但存在的問題也不少。本文就對本校歷史第二課堂開辟的形式及原則進行初步探索。

【關鍵詞】? 初中歷史 第二課堂 學習興趣

【中圖分類號】? G633.51? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-044-02

何為第二課堂？著名教育家朱九思等曾在《高等學校管理》書中指出，第二課堂是教學計劃之外，教師引導和組織學生開展各種有意義健康的課外活動。就歷史學科而言，開展必要的課外活動，不僅可以提高學生學習歷史的興趣，還可以增強學生的民族自豪感和自信心，也是新課標以學生為主體的第一課堂教學的有效補充。在新的形式下，我校歷史科組根據實際，利用創辦廣東省歷史示范科組的契機，積極開展對初中歷史第二課堂的探索。

一、我校歷史第二課堂的幾種主要形式

1. 舉辦制作歷史教具比賽

舉辦歷史教具制作主要培養學生的動手的能力，發揮他們的創造能力，激發學生學習歷史的興趣。但是由于歷史教具的制作相對難度比較大，時間也要求比較長。我校充分考慮學生的實際情況，主要要求初一的學生利用暑假時間去完成。放假回來上，學校將組織老師進行評比，并頒發獎狀和紀念品，優秀作品保存在學校歷史教研室。從目前學校收集的作品來看主要有歷史地圖（如春秋戰國形式圖、秦的疆域圖等）、歷史人物圖像（如秦始皇像、漢武帝像等）、簡單歷史模型（如河姆渡人使用的耒耜、古代錢幣等），稍微復雜的模型（如河姆渡人住的干欄式的房屋、都江堰的模型、灌溉工作筒車等）學生制作較少。這些學生親手制作的教具，雖不夠精致，卻是他們自己勞動的結果，有的甚至還是幾個同學或者和家長共同完成的，在這制作的過程中，他們不僅收獲的成功的快樂，更加激發他們的學史熱情。

2.舉辦歷史知識手抄報比賽

舉辦歷史知識手抄報比賽，對于在學生中普及歷史知識，交流學習心得體會，培養學生學習能力和興趣有很好的作用。歷史知識手抄報，通常我們對比賽作品有嚴格的規定，如紙張大小為一張A3紙大小，手抄報標題要突出，版面活潑、圖文并茂，內容可以自己撰稿，也可摘抄其它材料，但必須要有歷史性、知識性、趣味性、教育性，作品必須由學生自己獨立完成等。時間也一般安排在寒假進行，讓學生有充分的時間去準備和設計。從交上來的作品來看，學生參與度比較高，內容也形式多樣。有以歷史人物為主題的如“一統天下秦始皇”、“巾幗英雄冼夫人”等;有以時間為主題的如“歷史的上今天”，“清朝的那些名人秩事”等;有以評論感想為主的如“讀史一得”、“學習經驗談”等。個別學生的優秀作品亦被學校永久保存。

3.編輯學校墻報（櫥窗），舉辦歷史主題宣傳活動

墻報一般指黑板報，它是學校常用的教育教學的輔助方式，是班級文化建設的主陣地，對學生進行愛國主義等品德教育起著十分重要的作用。開展以歷史內容為專題的墻報活動，不但是傳播歷史知識、交流學習經驗，而且能提高學生運用歷史知識的能力和寫作能力，更為重要的是它還能增強校園文化氣氛、營造學習歷史的良好氛圍，從而提高學生學習的積極性。我校每年都根據教學需要和當前形勢，做一些主題鮮明、以史為鑒的主題宣傳活動。如2015年，我們學校通過舉辦以“紀念反法西斯勝利70周年”為主題的歷史圖片展，讓學生牢記歷史教學，勿忘國恥;2016年學校櫥窗展示了一期“紀念長征勝利80周年”的圖片，讓學生感悟長征的樂觀主義、集體主義精神。這些活動的開展，通常都有歷史老師全程參與和指導，對提高學生興趣和增進師生友誼有重要作用。

4.參觀訪談，探尋生活中歷史

參觀訪談，探尋生活中的歷史，主要是指組織學生參觀當地歷史博物館、實物展覽館和史事實地參觀，以及去訪問歷史名人后代、熟悉某個歷史階段情況的老人。茂名市博物館是我校學生經常去學習參觀的重要場所，里面展示的內容豐富，而且定期會舉行以某個主題的圖片展覽。如學習《中國歷史》時講到新中國成立后百姓生活的變化，去博物館考察不僅可以親眼看到實物的變化，還有各種報刊的文字報道，有時還有影像播放，可以讓學生親身感受到歷史其實比不上那么遙遠、那么枯燥，身邊的歷史更加貼近生活。參觀回家后，向自己的長輩進一步了解生活的變化，這樣不僅培養了學生的學習興趣、陶冶學習情操，還激發了學生的學習熱情和對家鄉的熱愛。

第二課堂形式多種多樣，除開上述四種之外，我校還在每周四下午興趣活動課開設了校本課程如“歷史人物的評說”、“歷史大探秘”、“歷史上的今天軼事”等;每年定期舉行歷史辯論會、舉辦歷史知識競賽等。歷史第二課堂的開展豐富了學生課余生活，也為老師的高效課堂的研究提供了參考和依據。它通過多種多樣的形式讓學生去感悟歷史，促進了學生的全面發展。

二、歷史第二課堂應遵循的幾個原則思考

1.教師指導和學生創意相結合

第二課堂中教師和學生的角色不同與傳統課堂，教師作為活動的組織者和指導者要在活動中把握活動的總體方向，確保活動的順利進行。學生是第二課堂的主要參與者，只有充分發揮學生的自主性、創造性，才能體現第二課堂的價值、達到第二課堂所要的目的。由于初中學生，特別是初一的學生，他們思維活躍，敢想敢做，應當鼓勵學生去探索、去合作學習形成創新意識。比如在制作手抄報時，雖然我們對紙張大小等有要求，但對具體設計排版、圖片選取、具體題材等沒有統一，這就留給學生思考和探索的空間。

2.活動內容和教材知識相結合

學生進入初中學習以后，學習科目逐漸增多，而且大部分是中考的考試科目，學生的學習任務重、壓力大，這也要求我們開展第二課堂時最好跟與教材知識相結合。歷史第二課堂本身也是第一課堂的延伸和必要的補充，開展與教材有關的第二課堂，不僅在培養學生能力的同時，還可以幫助學生加深對課本知識的理解，從而提高學生的學習成績。比如學校櫥窗里展示的“紀念孫中山誕辰150周年”中的內容，就是2015年中考考點;我們學校的國學長廊展示的古代思想家也是考試的重點，這些不僅僅是歷史第二課堂的內容，也已經是校園文化的一部分。

3.激發興趣和參與廣泛相結合

俗話說，興趣是最好的老師。如何發揮學生的主觀能動性，調動學生廣泛參與的積極性是第二課堂設計需要考慮的重點。因而，在選取活動內容時，要盡量使之符合學生的興趣、愛好和特長;同時要注意內容的難度，以免超出學生的認知和能力，挫傷激發學生的求知欲和創造熱情。針對不同的學生，亦可安排不同的活動，如對于歷史小論文的寫作，可以字數要求不一樣;人物訪談可以不必要限制親屬等。只要學生按照老師的總體要求去完成自己的創作，老師都應該充分給予肯定和信任，這一點也是第二課堂開展成功的關鍵。

4.時間合理和確保安全相結合

第二課堂根據形式和內容的不同，所需要花費的時間和注意安全因素也不一樣。合理安排第二課堂的時間和每個活動開展存在的安全問題應當成為每一位歷史老師設計時必須考慮的因素。在時間安排上，我校通常將手抄報和教具制作安排在寒暑假，其他的活動一般安排在周末，就是根據活動內容的難度和時間需要出發的。如果時間倉促，學生參與度較低，質量也很難保證。如果安排在教學期間，勢必會影響正常的教學進程。外出博物館、圖書館等學習參觀或實地考察，最好家長陪同;學校組織的實踐活動亦要老師陪同，并加強安全教育，告知學生注意事項和自我保護。

此外，開展歷史第二課堂還要對活動開展的可行性、教育意義、是否具有特色進行分析和研究等，以確保第二課堂開展有序開展。

綜上所述，我校歷史科組對歷史第二課堂進行了長期而有效的探索。多種多樣的歷史活動，豐富了學生學習視野，讓學生真正感悟學習的樂趣。然基于中考的壓力，歷史學科作為一門小科目，中考所占比重較少，開展活動主要集中在非畢業班進行，對于畢業班的開展有待進一步探索！

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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