教育者要珍視學生的“牛角尖”問題

李懷強

與任課教師交流班內情況時，幾名任課教師對班上一名學生的表現不滿意，他是班里的尖子生，但是他愛鉆“牛角尖”，總向老師問一些難以回答的問題，有的問題老師無從應對，影響了教師的情緒，甚至影響了教學進度。大多數教師不喜歡學生在課堂上鉆“牛角尖”，總是認為學生抓住一個問題問個沒完，會影響對后面內容的聽課效果。事實上，老師如果能在課堂上巧妙地運用與處理這些問題，也會取得令人耳目一新的教學效果。教師要善于通過“牛角尖”問題發現學生思維的閃光點，對他們的思考給予及時、適當的肯定和激勵，這對培育學生的創造精神大有好處。