淺談閱讀教學

吳忠奎

【關鍵詞】 語文教學;閱讀;方法

【中圖分類號】 G633.33

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0060—01

現代科技的迅猛發展要求教育應較少致力于傳遞和儲存知識，而應更努力尋求獲得知識的方法。看來，教師的作用已不僅僅只是“傳道、授業、解惑”，而更應加強學法的指導。語文教學是基礎教學，強調“學法”指導，重新確立學生的主體地位，必將給令人窒息的現狀帶來很大的改觀。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”，老祖先早就形象凝練地道出了關于閱讀的要義。所以，學生一方面需要閱讀大量的文章，另一方面要注意閱讀方法，達到高效閱讀。

一、注重廣泛閱讀

1.以激發興趣為前提，養成習慣為目標。國際閱讀協會把“鼓勵人們養成終生閱讀的習慣而努力”作為根本宗旨。復旦附中教師黃玉峰自豪地說：“學生們愛讀書，會讀書，將來養成終生與書為伴的習慣，我的教學就成功了一半。”養成習慣的前提是激發興趣，使學生對讀書達到入迷的程度，從而自發地去大量閱讀課外讀物。中學生年齡增大，他們有強烈的求知欲，他們欲了解社會，關心天下事，探討人生的價值，他們還想提高修養，涵養氣質，這些精神需求正是引導學生投入課外閱讀的內在有利因素。

2.積累是閱讀的首要任務。一是量要大，新大綱要求九年義務教育階段學生的課外閱讀量要達到400萬字，就是對量的要求。量的保證，才能帶來質的變化。二是范圍要廣，閱讀視野要開闊。著名作家賈平凹也建議：“文學書要讀，政治書要讀，哲學、歷史、美學、天文、地理、醫藥、建筑、美術、樂理……凡能找到的書，都要讀讀。若讀書面窄，借鑒就不多，思路就不廣，觸一而不能通三。”三是要堅持長期性。課外閱讀主要利用課余時間，是一點一滴積累所成，“冰凍三尺，非一日之寒”。應指導學生充分利用學習期間的邊角料時間或休息日來閱讀。語文閱讀還要積極與其他課爭搶時間領地，再也不能像以前那樣主動讓時間給數理化和外語，也不能給學生沒時間的借口。荀子曰：“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。”堅持就是勝利。

3.讓學生做學習的主人。讓學生自己看書，和古人對話，和外國人對話，自己升華。讓學生做學習的主人是不可逆轉的教育改革潮流，教師應充分相信學生無限的潛能，尊重學生用自己的眼光看世界，用自己的頭腦思考生活，用自己的心體味人生。只有這樣，學生在實踐中才能產生學習的愉快感和自豪感，并享受探求知識的快樂，學習的興趣才會越來越濃，越學越要學。

二、注意閱讀方法

1.框架閱讀法。這是一種著眼于文章整體的閱讀方法，根據某一類文體的內容特點和規律性，經過分析和歸納，形成一個個結構“框架”。在學習有關方面的內容時，便可按已有的“框架”去歸納和對比，迅速找到相應的內容，更好地把握記憶。如，學習議論文《談骨氣》時即可采用此法。議論文具有論點、論據、論證三要素，那么這三個要素就可以構成議論文的閱讀框架。按這一框架，我們在讀文章時，就要看它們提出了什么樣的論點，怎樣提出來的，用了哪些內容作論據，是怎樣用論據來證明論點的，也就是使用什么樣的論證方法。邊讀邊考慮框架中所涉及到的內容，讀完以后就會對這一類文體的內容和特點掌握得更清楚、全面。當然，框架閱讀法的關鍵在于制定出適合的“框架”，而且該“框架”要具有高度的概括性和廣泛的適用性。

2.逆向閱讀法。“逆向”是與“一般”“習慣”相悖的，即閱讀時不按常規先閱讀文章內容，而是看到文章標題或文章論點時，先考慮這樣的標題、論點自己該如何寫。如，在閱讀《駁“實惠”論》一文之前，先讓學生對“學雷鋒，不實惠”的觀點發表自己的看法。在發表大量的個人觀點后，再去閱讀課文，審查作者魏巍的論證思路，發現魏巍正是從邏輯上、人生觀上、揭示“實惠”論的本質是“拜金主義”和“利己主義”三個方面來層層駁斥“學雷鋒不實惠”的觀點，與學生自己的想法有明顯差別。這樣的閱讀對文章的理解會更深刻，留下的印象也更強烈。綜上所述，我們可以歸納出逆向閱讀法一般遵循的順序是：問題——思考——求證——對照——徹底理解。同時也可以看出，這種閱讀方法的核心是獨立思考，只有強調善于獨立思考，充分調動思維的積極性，才能收到良好的效果。

總之，只要在大量閱讀的同時采取科學有效的方法，充分利用積極有利的因素，才能激發起學生的閱讀興趣，進而養成良好的閱讀習慣，實現閱讀的最終目標。

編輯：馬德佳