信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

王建林

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）02—0049—01

新課程改革實(shí)行之后，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)又提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)不再滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這樣的情況下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如果能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，課堂教學(xué)一定會(huì)變得絢麗多彩，學(xué)生也可以獲得多元化的教學(xué)。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以得到更多、更有趣的教學(xué)資源，其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性也會(huì)得到激發(fā)，這樣教學(xué)的質(zhì)量一定會(huì)有所提高。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)產(chǎn)生的問題

1. 消耗多但是效率低。信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中之后，最主要的一個(gè)表現(xiàn)就是教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，教師通過多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)都是以制作多媒體課件、播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻等形式，在這些形式的輔助之下，教師就完成了自己的信息技術(shù)教學(xué)，然而這種形式也存在著一定的問題。大部分教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)親自制作多媒體課件，但是教師制作出來(lái)的課件的質(zhì)量都并不是很高，絕大多數(shù)都是用幻燈片的形式將課堂教學(xué)的內(nèi)容展示出來(lái)，由于形式過于單一和簡(jiǎn)單，呈現(xiàn)出來(lái)的效果往往并不是十分理想。部分教師為了制作多媒體教學(xué)課件花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但是最終呈現(xiàn)出來(lái)的效果與教師直接板書沒有太大的差別，這在無(wú)形之中就出現(xiàn)了一種消耗多但是效率低的情況。這樣的信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量沒有太大的積極意義。

2. 喧賓奪主，畫蛇添足。需要明確的是，課堂知識(shí)的教學(xué)仍然是教學(xué)的主要內(nèi)容，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)主要是起到深化和推動(dòng)的作用。如果信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容成為了課堂教學(xué)的主體，那么就出現(xiàn)了一種本末倒置的情況，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不良的影響。在教學(xué)反映祖國(guó)名山大川的文章時(shí)，為了讓學(xué)生切身體會(huì)到風(fēng)景的壯麗，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示該風(fēng)景的圖片、視頻等，但是我們學(xué)習(xí)的課文一定會(huì)有深刻的意義或者蘊(yùn)含著作者的特殊情感和思想，教師如果想讓學(xué)生真正了解課文，就必須讓學(xué)生理解深刻的含義以及作者的特殊思想感情。這個(gè)過程并不是信息技術(shù)教學(xué)就能夠完成的，需要教師對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)并對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘與理解。教師假若只靠信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)而忽視了引導(dǎo)學(xué)生理解的過程，那么信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)的過程中就會(huì)喧賓奪主、畫蛇添足。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用

1. 借助信息技術(shù)設(shè)置趣味課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來(lái)。在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置趣味教學(xué)課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中，一定要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深刻了解，并盡量站在學(xué)生的角度去完成課堂教學(xué)的設(shè)置，并適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂教學(xué)的趣味性，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)課堂教學(xué)真正產(chǎn)生興趣。教師的課堂設(shè)置應(yīng)保證符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與認(rèn)知水平，這樣學(xué)生才能夠?qū)φn堂教學(xué)產(chǎn)生興趣并真正理解。所以說(shuō)，教師一定要借助信息技術(shù)設(shè)置趣味教學(xué)課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)出來(lái)。

2. 教師對(duì)于師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)要高度重視并使之更好地開展。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)非常重要，如果學(xué)生和教師之間沒有一個(gè)良好的互動(dòng)，那么師生之間的關(guān)系就會(huì)受到不良的影響，這樣教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)就容易出現(xiàn)問題，教學(xué)活動(dòng)就不能很好完成，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到影響。不僅如此，許多教師在借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的理解能力不符，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)有一定的困難，這樣教師與學(xué)生之間的交流也會(huì)產(chǎn)生問題。所以說(shuō)，教師對(duì)于師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)一定要高度重視并使之得到更好發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《草船借箭》這一課程的教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放央視版三國(guó)演義當(dāng)中草船借箭的片段，如果在了解之后得知學(xué)生對(duì)此不感興趣，教師還可以為學(xué)生播放有關(guān)這一事件的動(dòng)畫視頻，使學(xué)生更好地理解。考慮到小學(xué)生的理解能力有限，教師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)應(yīng)多從諸葛亮、周瑜、曹操幾個(gè)主要人物的表現(xiàn)和心理活動(dòng)方面引導(dǎo)學(xué)生理解課文，而關(guān)于魏、蜀、吳三方的政治斗爭(zhēng)學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的困難，所以這方面要少涉及一些，讓學(xué)生更好地理解而不要產(chǎn)生迷惑。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中非常重要，如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)恰當(dāng)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，那么小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量一定可以得到提高。在教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)搜集大量的教學(xué)資源，并在課堂教學(xué)時(shí)借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生做一個(gè)直觀的展示，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)也可以更好掌握，同時(shí)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性也會(huì)有所提高。

編輯：張 昀