“新課標”背景下小學數學教學有效性路徑探微

趙大山

摘 要：隨著新課程落地實施，小學數學教育教學被提出更高層次要求。教師要多層次科學創新數學教學，在融合數學理論與實踐教學中提升數學教學有效性，幫助班級學生建構數學知識的同時鍛煉發散、推理、計算、邏輯等思維，在能力發展過程中強化數學綜合素質。

關鍵詞：“新課標”背景; 小學數學教學; 有效性; 路徑探微

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-098-1

數學是“新課標”背景下小學教育教學中一門不可或缺的基礎學科，在小學生全面發展實現中起到關鍵性促進作用。教師要深化把握“新課標”背景下小學數學教學提出的新要求、新任務，在教學實踐中不斷探索新思路、新措施，在優化完善的基礎上實現高質量數學教學，促使班級不同層次學生在有效教學中高效學習數學知識的同時健康快樂成長。

一、彰顯學生主體地位，培養興趣強化參與

在“新課標”背景下，教師要強調學生主體地位，要在優化小學數學教學情境中深化課題知識講解與問題探討解決環節，在和班級學生層次化互動中進行合理化引領、指導，在知識與情感同步獲取中有效培養數學學習興趣，強化數學課堂參與的同時促進數學課題教學各環節有序進行。

以“異分母分數加、減法”為例，教師可以先聯系前面的“同分母分數加、減法”課題知識點，將游戲化元素融入其中，科學設置“同分母分數加、減法”課題問題，要求學生在游戲化情境中有效回顧已學習的“同分母分數加、減法”課題知識，在互動探討、分析解決課題問題中順利彰顯主體地位。在此過程中，教師可以根據班級學生解決情況，有機聯系并整合“異分母分數加、減法”課題基礎知識、重難點知識，在講解知識點中將設置的課題問題巧妙貫穿其中，引領、指導班級學生在對比、分析中有效聯系“同分母分數加、減法”課題知識，在多層次課堂互動中高效理解、把握“異分母分數加、減法”課題內容以及重要的計算方法技巧，在彰顯課堂主體地位中順利培養數學學習興趣的同時進一步強化數學課堂參與，在實現“異分母分數加、減法”課題教學目標中最大化提升數學教學有效性。

二、整合內容優化方法，掌握知識鍛煉思維

在小學數學教學中，教師要以班級學生為導向，科學化整合教學內容且優化教學方法，豐富內容的同時巧用多種教學方法，科學構建“新課標”背景下的高效數學課堂，促使學生在掌握知識中各層面數學思維得到有效鍛煉，日漸夯實數學理論基礎的同時促進數感形成，提升數學教學有效性。

以“圓的面積”為例，教師要解讀“圓的面積”課題知識中從知識和技能、過程和方法、情感和態度三大層面入手明確課題教學目標，在把握教學重點與難點中科學整合“圓的面積”課題知識，優化完善教學方法，將情境、合作、分層、實踐等教學方法巧妙融入到課堂中，在內容與方法深度統一中優化課中知識講解與課中實踐練習。隨后，教師可以聯系前面“圓的周長”課題知識，立足分層教學，科學化設置課中實踐練習，在課題知識講解中巧用情境、啟發、合作、實踐等教學方法，在多媒體優勢作用下，指導班級各小組學生進行合作實踐，在有效啟發中科學理解題意，在規范化操作中科學制作試題對應的物體，在探索、應用周長與面積計算公式中科學把握解題突破口，在正確解答的基礎上巧用數學思想方法，探索試題其它解題方法，在試題強化練習中科學破解“圓的面積”課題重難點，在掌握數學圖形知識中深度鍛煉學生邏輯、推理、計算等思維，更好地將掌握的有限數學知識應用到實踐中，順利促進多方面能力發展與教學有效性提升。

三、延伸拓展強化實踐，提升能力發展素養

在“新課標”背景下，小學生核心素養發展是數學學科有效教學的重中之重，教師要在有效性教學實現中合理化延伸拓展，強化課外實踐練習，促使學生在解決數學實際問題中實時鞏固復習課堂上掌握的數學理論知識、解題方法技巧等，在數學知識層次以及綜合能力提升中發展核心素養。

以“實際問題與方程”為例，教師要在有效教學過程中注重對“實際問題與方程”課題課內延伸拓展，在強化課后實踐中優化鞏固復習環節，要尊重班級學生個體差異，在把握課題教學重難點中聯系日常生活實際，科學設置方程生活化問題。在此過程中，教師要引導班級學生在理解題意的基礎上進行針對性課外實踐，在實踐操作中巧用掌握數形結合、化歸轉化等思想方法，包括方程應用題解答方法技巧，在科學應用中高效解決方程生活問題。與此同時，教師要在引領、指導中讓學生巧用其中的錯題資源，自行優化設計方程生活化試題，在層次化解答中對方程意義、等式性質等有深層次認識，學會用包含字母的式子客觀呈現復雜化的數量關系等，在活用數學課題知識中促進數學知識應用、實踐探究、問題解決等能力提升，在發展學生數學核心素養過程中實現有效數學課堂教學。

四、結語

總而言之，在“新課標”背景下，教師要在落實生本教育理念中深化小學數學教學全過程反思、分析、總結，提出行之有效的措施，在理實一體化過程中促使數學課堂內外深度融合，最大化提升數學教學有效性，促使學生在積累知識、掌握技能中順利激發學習興趣，在舉一反三、學以致用過程中培養數學品質與核心素養，順利實現個性化與持續性發展。

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