高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)教材處理技巧探微

王欽華

摘 要：根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，以課程標(biāo)為準(zhǔn)繩，以《考試說(shuō)明》為依據(jù)，以鞏固和落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為中心，以培養(yǎng)讀寫(xiě)能力為重點(diǎn)，反對(duì)低層次的重復(fù)操練，代之以閱讀能力的培養(yǎng)為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，關(guān)注學(xué)生非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，通過(guò)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新課標(biāo)的高考要求。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);復(fù)習(xí);處理技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-104-1

眾所周知，高中英語(yǔ)課本有十多本，高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容多，任務(wù)重，基礎(chǔ)性強(qiáng)，在高考備考中起著相當(dāng)重要的作用。因此一輪復(fù)習(xí)中，高三教師如何處理好教材就顯得至關(guān)重要。

一、依據(jù)課標(biāo)，整合教材，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基本功

毋庸置疑，現(xiàn)行高考基本是以語(yǔ)篇考查為主，主要考查考生在語(yǔ)篇中對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用.因此在英語(yǔ)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們始終以培養(yǎng)和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動(dòng)英語(yǔ)復(fù)習(xí)質(zhì)量的全面提高。在第一輪復(fù)習(xí)中把高三課文當(dāng)作閱讀材料，對(duì)教材進(jìn)行重組，以教材為藍(lán)本，以課標(biāo)和考試說(shuō)明為目標(biāo)，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，把握復(fù)習(xí)方向，根據(jù)話題和知識(shí)點(diǎn)組織課文復(fù)習(xí)。有效的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。具體為：

1.在復(fù)習(xí)中，我們的學(xué)案導(dǎo)學(xué)注意了新授詞匯與已學(xué)詞匯的復(fù)習(xí)鞏固相結(jié)合.以選修九第一模塊為例，我們?cè)谛率谥兄ν瞥鰩讉€(gè)新而重要單詞像adopt，? presume ，superior ，pass somebody/oneself off as ，become of ，make… out of..等，同時(shí)相應(yīng)讓學(xué)生復(fù)習(xí)adapt，assume，suppose，inferior， minor， senior， prior， prefer，be made of/ be made from/be made into等，新舊結(jié)合，相得益彰，使學(xué)生在對(duì)比理解中復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，學(xué)習(xí)了新知識(shí)。同時(shí)，依據(jù)課文中出現(xiàn)率較高的詞匯與短語(yǔ)，列舉了部分核心短語(yǔ)，要求學(xué)生做出創(chuàng)造性復(fù)習(xí)和延伸。像be connected with，succeed in doing， recognize ……as….，rather than，other than，come to life，be accustomed to，impressed等等。

2.在選修教材第九冊(cè)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的一些問(wèn)題和話題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體討論，集思廣益。我嘗試用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫(xiě)新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后經(jīng)常在黑板上留出幾個(gè)關(guān)鍵詞（key words）讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣有益于學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。

3.為提高復(fù)習(xí)實(shí)效，日常課文復(fù)習(xí)密切聯(lián)系高考，以高考題型訓(xùn)練作為切入點(diǎn)，尤其是二卷的閱讀表達(dá)題型.我們根據(jù)近幾年來(lái)山東高考閱讀表達(dá)的題材，將符合題材要求的課文按照閱讀表達(dá)的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，使高考平?；蟠筇嵘苏n堂教學(xué)與課文教學(xué)的實(shí)效性。

4. 課堂上多種手段并用，增大課堂復(fù)習(xí)容量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， “樂(lè)學(xué)”英語(yǔ)。利用多媒體技術(shù)的文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等功能及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，營(yíng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。如，在展示高考范文過(guò)程中，利用flash等小插件可以對(duì)好詞、佳句及承轉(zhuǎn)句等分別進(jìn)行相應(yīng)的互換演示，這對(duì)于加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的理解是十分快捷而且是十分有效的。把英文網(wǎng)站，視頻等多媒體手段用于教學(xué)中。如M9第一模塊的蕭伯納的戲劇教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀了相關(guān)的背景知識(shí)以后，在課堂上讓學(xué)生欣賞了電影《My Fair Lady》。

二、充分利用教材，而不拘泥于教材

對(duì)課本中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行科學(xué)歸類(lèi)和巧妙整理，找出其中的規(guī)律、抓住線索，從而提高課堂的效率，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更為深刻、系統(tǒng)的把握，理清學(xué)習(xí)的方向和思路。通過(guò)學(xué)習(xí)第九冊(cè)教材，擴(kuò)大詞匯量，以舊帶新。通過(guò)課文提高閱讀理解和閱讀表達(dá)的能力（重點(diǎn)是長(zhǎng)難句分析和閱讀表達(dá)）。編制出高質(zhì)量學(xué)案導(dǎo)學(xué)，將教材內(nèi)容進(jìn)行重組，以閱讀為重點(diǎn)，精講精練，強(qiáng)化記憶，有的放矢，真正落實(shí)課標(biāo)要求。

我們對(duì)教材的復(fù)習(xí)并不是生搬硬套的逐課進(jìn)行， 也不拘泥于教材.我們也注意到了，現(xiàn)行教材在話題和材料的新穎程度上存在著不足，無(wú)論教材編寫(xiě)得如何盡善盡美， 其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都蘊(yùn)涵著整齊劃一的教育需求， 無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)中多樣化和個(gè)性化的需要。要提高閱讀能力，學(xué)生需要大量地閱讀各種題材、體裁的文章， 積累英語(yǔ)單詞與習(xí)語(yǔ)等， 擴(kuò)大自己的視野。而高考閱讀等材料往往有著很強(qiáng)的時(shí)代感，為了使得學(xué)生了解新話題，掌握新詞匯，我們給學(xué)生提供了大量的新文章、新材料以彌補(bǔ)教材的不足.在使用教材的過(guò)程中，我們根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充或刪減，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，做了大量的取舍和調(diào)整，努力踐行了 “用教材去教”。 我們穿插進(jìn)行了貼近時(shí)代，貼近生活的新材料閱讀課，材料豐富，詞匯新，涉及新能源汽車(chē)的節(jié)能減排等等，畫(huà)面新鮮，內(nèi)容豐富，時(shí)代特色鮮明，符合學(xué)生認(rèn)知心理，深受學(xué)生歡迎，取得了預(yù)期的效果。在課外閱讀材料的篩選和利用中，我們做到選材精細(xì)，訓(xùn)練有效。根據(jù)教材話題，選取“新材料、新情境”的語(yǔ)言材料，所選材料貼近時(shí)代、貼近生活、貼近考生，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情景中增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力 。在選文章時(shí)圍繞以下話題：（1）有關(guān)個(gè)人、家庭和社會(huì)交往;（2）有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化和文學(xué)藝術(shù)等。

總之， 高三的一輪復(fù)習(xí)中，對(duì)課本中出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行科學(xué)歸類(lèi)和整理。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，大部分同學(xué)反映在高考過(guò)程中從容自如，并取得了從未有過(guò)的好成績(jī) 這充分的說(shuō)明了我們的做法是有效的， 是值得肯定的.

[參考文獻(xiàn)]

[1]高一虹.語(yǔ)言文化差異的認(rèn)識(shí)與超越[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000年.