中學生語文寫作的幾點思考

武淑惠

摘 要：寫作的話題符合實際，是學生感興趣的內容，使學生能夠有切身的體驗和感受，寫作時才有話可說。加強作文鑒賞教學，可以使學生掌握寫作技巧。積累寫作素材靈活運用在寫作中，組織靈活多樣的課內外教學活動，增加學生的生活實踐經驗，提高學生觀察生活的能力，教師正確點評學生作文，都可以提高寫作質量。

關鍵詞：中學生;? 語文;? 寫作;? 能力

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-106-1

寫作是中學語文教學的重點內容，并且學生的寫作能力與其日后的工作關系密切，引起教師的重視。中學語文教師應從社會發展和學生發展需求兩個方面出發，設計科學合理的寫作教學方案，以此激發學生寫作熱情，使其全身心投入到寫作學習中，進而提高其寫作能力。筆者結合教學實踐談談自己在中學生語文寫作教學工作中的幾點思考。

一、培養學生寫作興趣

興趣是學生學習知識的動力，在中學語文寫作教學中也同樣如此。教師只有讓學生對語文寫作產生興趣，才能使其產生寫作的欲望，才能促使學生主動觀察生活、體驗生活并感悟生活，挖掘生活中有價值的寫作素材，最終以作文的形式將自己的所見所聞表達出來。因此，在中學語文寫作教學中，教師可以采用一切可用的方法調動學生寫作興趣，激發學生寫作靈感。首先，寫作的話題要符合實際，使學生能夠有切身的體驗和感受，在寫作時有話可說。其次，寫作的話題應該是學生感興趣的內容，使學生愿意對此進行深入思考，表達自己的心聲，這樣才能保證作文富有真實的情感。例如：以“我長大了”為話題，在寫作之前教師可以組織小組討論。關于“長大”中學生對此有不同的看法，并且深有感觸，對于寫作也有著較高的興趣。學生們在討論活動中暢所欲言，分享成長過程中遇到的煩惱、值得高興的事、幸福的體驗等，在本次討論結束之后，學生們也非常愿意表達自己的想法，感覺寫作也不再是難事。

二、加強作文鑒賞教學

作文鑒賞也是中學語文寫作教學的主要措施之一。作文鑒賞以評價其優秀之處為主，主要目的是喚醒學生對于藝術的喜愛，激發學生的寫作欲望。學生在完成寫作之后，通常會仔細品味其中的內容，尋找其中是否存在問題，這樣的中學語文寫作教學充分發揮學生自身的主體作用。在鑒賞教學中，教師要針對作文中的閃光點進行重點點評，使學生明白其優秀之處，指導學生記錄作文中這些優秀的地方，并靈活的將其運用在其他題材、形式的作文中，使學生通過作文鑒賞教學掌握寫作技巧。因此，筆者建議，中學生語文寫作教學中，教師要加強作文鑒賞教學。

三、指導學生積累寫作素材

在中學寫作教學中，需要培養學生運用語言材料的能力，并且能夠積累寫作材料，實現閱讀與寫作、課內與課外教學的有效結合。寫作素材主要來源于閱讀和生活，中學生語文寫作教學中，需要教師注意指導學生通過閱讀和生活積累寫作素材。例如：教師為學生推薦合適的課外讀物、指導學生主動閱讀、要求學生準備一本便于隨時記錄經典語句或是生活現象的記錄本、注意觀察生活等。同時，在現代化技術的影響下，中學生可以閱讀的內容不僅包括書籍，還可以觀看視頻資料、閱讀電子讀物等，這些都是積累寫作素材的關鍵。此外，教師還需要指導學生遷移知識，即將積累的寫作素材靈活運用在寫作中，提高寫作質量的同時，發揮寫作素材的價值。

四、組織社會生活實踐

藝術來源于生活，寫作同樣來源于生活，并且密不可分。中學生的寫作教學中，教師需要培養學生隨時記錄生活中所見所聞的習慣，并運用恰當的文字進行表述。很多中學生在寫作時覺得無話可說、無事可寫，不僅是因為沒有寫作的興趣，還是因為生活經驗不足。因此，教師在日常寫作教學中，可以利用講故事、交互生活體驗等方式，引導學生將想要說的話轉化為寫作素材，成為最原始的寫作資料。同時，教師還應在寫作教學中盡量為學生營造生活環境，組織靈活多樣的課內外教學活動，增加學生的生活實踐經驗，提高學生觀察生活的能力，使學生將自己的真實情感寫在作文中。例如：以“春游”為主題，題目自擬、體裁自選的方式展開寫作教學活動。想要寫好“春游”，就需要學生觀察春天，了解春天的變化，最好是能夠在寫作之前有一次春游的經歷，這樣才能保證寫作質量，并有利于保證學生作文的吸引力。

五、重視對學生寫作的全面評價

中學語文教師要重視對學生寫作的評價，并且要注意評價的及時性和客觀性。在評價學生寫作質量時，要使學生體會成功的喜悅，又要指出寫作中的不足。對于微作文，教師可以針對班級中的作文墻進行點評。首先，教師對作文墻上的精品作文進行點評，讓學生有所感悟、有所收獲，使其能夠通過教師的點評思索自己的不足;其次，評價學生精彩的回帖內容，點亮回帖之星，以此促使學生之間積極展開互相評價。此外，教師在評價學生寫作質量時，要注意圍繞寫作訓練的重點內容，指出學生作文中的亮點，并給予肯定和鼓勵，及時點撥，進一步提高學生寫作質量。教師評價的內容具體包括學生寫作的立意是否新穎、準確，選材是否具有典型性，使用修辭手法是否正確等。當然，教師在點評學生作文時，也要注意保護學生的自尊心和寫作積極性，并尊重學生在寫作中所表達的觀點和思想情感。

總結

從中學語文目前的寫作教學情況來看，教師可以通過培養學生寫作興趣、加強作文鑒賞教學、指導學生積累寫作素材、組織社會生活實踐、重視對學生寫作的全面評價等措施強化寫作教學效果，提高學生語文寫作能力。總之，中學語文教師運用不同的措施，從不同的角度展開寫作教學，可有效保證寫作教學質量，為學生發展奠定寫作基礎。

【本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《糜灘中學學生語文寫作的困難與對策研究》（課題立項號GS[2018]GHB0662）成果。】