《河源稚趣童謠》為道德與法治課教學添彩

呂麗娜

【摘要】? “教育即生活”，道德與法治是一門同時具備思想性、人文性、實踐性、綜合性的學科，其課堂的生成和發展不能缺失身邊“真實生活”的活水，充分挖掘鄉土資源——《河源稚趣童謠》并把其運用到道德與法治教學中，能有效減少學生的“枯燥的感受”，使課堂充滿生機和活力。本文以拓寬道德與法治課程資源，提高教學效果為出發點進行一些粗淺的嘗試，在教學上收到了良好的效果。

【關鍵詞】? 童謠 道德與法治 情境

【中圖分類號】? G632.4? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-222-01

豐富的鄉土課程資源，為道法教師因地制宜的開發利用提供了廣闊的空間。整合鄉土教材的資源，能調動和發揮學生了解社會、深入思考、對于涵養社會主義核心價值觀，提升學生的文化素質、道德修養具有重要意義。在道德與法治教學中把《河源稚趣童謠》引入課堂教學進行有機整合，括寬了道法課程資源，提高了道德與法治教學效果。

一、利用《河源稚趣童謠》，可以激發學生的學習興趣

良好的開頭是成功的一半，一堂課的導入直接關系到課堂質量，影響到學生學習的效果。作為鄉土讀本資源是學生最為熟悉的社會環境。了解自己生活的風土人情是學生的需要，也是關注學生了解社會、深入思考、動手實踐的需要。歌謠是語言濃縮的精華，其含義精深，意味深長，有很高的藝術性和很強的文學性。在教學中適當引用《河源稚趣童謠》活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣和探究欲望。

二、創設教學情境，培養學生自主學習

創設積極的問題情境環境，就等于為學生的自主學習鋪設好了一半的道路，促使學生對整個過程都充滿興趣，讓他們主動參與到整個過程中來。

例如講授《誠實守信》課題時引用《河源稚趣童謠》讀本中《講誠信》并設置了4個問題：1.什么是誠信？2.誠信的意義有哪些？3.講誠信對我們有哪些重要性？4.在學習生活中怎樣培養誠信品質？讓學生帶著問題進行自主學習，選用童謠《講誠信》目的是讓學生懂得“誠信”被中華民族視為自身的行為規范和道德修養，人若不講誠信，在社會上就無立足之地，什么事情也做不成。有誠信的人會讓人敬服。簡單的童謠引用提高了學生學習的注意力和主動性。

三、幫助學生掌握知識，提高思辨能力

《河源稚趣童謠》通過形象、生動的以物引事啟發人們的聯想，有許多值得我們去深思的人生哲理，通過歌謠的方式幫助學生理解抽象的現象、概念等。如講授《法不可違》教學重難點：在社會生活中不良的誘惑與違法犯罪有什么關系？這時我引用《沾了煙賭》這首童謠告誡學生學好三年，學壞三朝，一旦學壞，就有可能出現各種不堪的承受的后果。從現象到本質通過通俗易懂的童謠讓學生區別不良誘惑與違法犯罪的關系。恰當地引用歌謠，使抽象的理論形象生動，使深奧的道理淺顯易懂，有利于學生輕松地接受和形象理解所講內容，從而加深了學生對知識點的理解。

四、有利于加強情感態度價值觀方面的參透和陶冶

著名教授錢理群曾說過“認識你腳下的土地”。其實就是尋找我們的根。愛祖國的情感是從愛家鄉的情感中萌芽并得以升華。在教學中運用身邊熟悉的童謠，能使學生認識自己的先輩，對家鄉、對祖國的情懷。如在講授人際交往中人與人之間要友善相處時，引用《河源稚趣童謠》——《家和萬事興》讓學生知道生活在客家古邑的我們普遍都有家庭和睦、敦親睦鄰、鄰里守望相助的美好愿望，告誡人們在與人相處時要友善、和睦。講授《家的意味》課題時引用《勸孝順》讓學生明白花無千日紅，人也一樣，孝順父母，要趁著父母還在的時候，從生活上關心體貼他們，從物質上滿足他們的需求，在精神上給以慰藉。適當引用歌謠加強了對學生情感價值觀的教育，從而更好達到教學目標的實現。

五、引導學生尋找發現社會主義核心價值觀

道德與法治科目是對學生進行思想教育的一個主要載體，同時也是社會主義核心價值滲透的一個重要途徑。在教學中教師善于引導，帶領學生去發現身邊踐行社會主義核心價值的活動?！逗釉粗扇ね{》蘊藏著豐富的思想資源和精神財富，與社會主義核心價值要義高度契合。對于涵養社會主義核心價值觀，提升學生的文化素質、道德修養具有重要意義。

六、用《河源稚趣童謠》，彌補教材局限

教材是一種課程資源，但不是唯一的課程資源。地方課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分，是對國家課程的必要補充。對實現課程模式的多樣化和優化課程結構有著重要作用。

《河源稚趣童謠》內容豐富多樣，遴選了愛國愛鄉、尊長孝親、誠信守法、好學思進、克勤克儉、和諧知禮等六大類童謠。在道德與法治教學中適當運用能更清楚說明教材，彌補豐富教材的缺陷。但在教學過程中選取資源時要注意幾點：

（一）有選擇性的引用，將比較典型的《河源稚趣童謠》制成課件。

我采取的原則是，能夠使用自己收集的《河源稚趣童謠》說明問題的，就加以引用，避免了從網絡下載的材料千篇一律。

（二）積極引導學生去發現，分析《河源稚趣童謠》中的各種信息。

《河源稚趣童謠》一般以常見事物起興，以物喻情，對日常生活中的美好和丑惡現象給予頌揚和批判，使人們在歌聲中獲得教育和啟迪。通過歌謠的展現培養學生的觀察問題和解決問題的能力。

總之，在道德與法治教學中引用《河源稚趣童謠》，讓學生在更大程度上直接參與教學活動，使課堂更具開放性、地域性、探究性、趣味性，使道德與法治課成為宣傳、弘揚客家文化、踐行社會主義核心價值觀的主陣地。從而為道法課增添新的活力，新的光彩。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《中共河源市委宣傳部》，河源稚趣童謠，中國文聯出版社，2016年.

[2]《思想品德課程標準》，2011年修訂版.

[3]《社會主義核心價值體系融入中小學教育指導綱要》，征求意見稿.