初中語文教學中的寫作素養培養路徑探析

夏太德

【摘要】? 作文教學是初中語文課堂教學最重要的環節之一，可以訓練學生字詞句、語法、修辭、文體結構等技能，也能夠培養學生的語文綜合能力。現代社會需要全面型人才，學生的表達能力和寫作能力是今后生活、工作發展的重要素質之一。當前新課改的深入推進讓更多教育工作者認識到了規范作文教學、培養學生寫作素養的重要性。基于這一現狀，本文結合當前初中語文教學中寫作教學的困境與問題，剖析現代初中語文教育中培養學生寫作素養的重要價值，就語文課程中發散學生思維、提升學生寫作素質、構建學生語言框架等進行了探析，往能研討出更多寫作素養的培養路徑，豐富教學研究資料。

【關鍵詞】? 初中語文 作文教學 變革發展

【中圖分類號】? G712? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-235-01

1.初中語文作文教學的困境與問題

受傳統教學影響，仍然有部分教師不能認識到作文教學的重要性，教學方法陳舊，認為寫作問題很難從根本上解決，學生需要自主積累，教師只能起到推進作用。甚而有部分教師認為寫作只是語文課程考核的一部分，對于學生自身的寫作素養缺乏重視。教師的錯誤觀念會傳遞給學生，初中生對單一枯燥的寫作教學缺乏興趣，就會導致寫作態度上的消極。學生也認為寫作只是為了應付考試，沒有真正重視這件事，在乏味的寫作環境中，學生不能產生良好的創作心態，沒有主觀傾訴欲望，很難發自內心表達自己的真實情感。為了提升作文成績，很多教師和學生都會采用背誦例句的學習方式，在寫作中運用套路化的名人名言、優秀例句湊字數，嚴格按照“總——分——總”、“分——總”等寫作模式，為了完成作文投機取巧，甚而直接抄襲作文。錯誤的學習方式也許能帶來一時的好成績，卻不能真正對學生產生推進作用。

2.初中語文作文教學在現代教育中的價值

作文教學優化改革至今，取得了長遠的進步，但并不代表已經盡善盡美。教學需要與時俱進，不斷改革，才能讓人才培養與社會發展相契合，向社會和企業輸送綜合素質過硬的人才。初中語文作文教學在現代教育中無疑是十分重要和關鍵的，良好的寫作訓練有助于學生形成正確的思想道德品質、思辨能力、多元發展能力，幫助學生開拓思維，深入探索生活和世界。同時，寫作是一種深度發掘、安靜思考的過程，積極的寫作是學生與自己對話，通過對生活現實和社會現實的看、聽、思，豐富自身的精神力，提升精神世界的豐富性、深度性。同時，語文作文教學能夠幫助學生學習到更多寫作知識、寫作技巧、寫作方法，對學生今后的生活和工作都能夠有所助益。

3.初中語文教學中培養學生寫作素養的路徑

3.1提升學生學習興趣，引導學生積極嘗試

很多初中生對于寫作缺乏興趣，并非是因為沒有表達欲望，而是對寫作有一些心理障礙，排斥通過文字傾訴自己，怕被嘲笑，不被人理解。大部分學生對自身的寫作能力有天然的自卑感，懼怕嘗試。為此，教師應當結合學生的身心發展特征，運用多種教學方式，逐漸打開學生的心，幫助學生克服寫作的心理障礙，解決其寫作過程中產生的自卑感與排斥感。教師需要加長學生寫作課程的長度，引導學生先學、先思，再動筆。不能僅僅教育學生寫作技巧和方法，而要教導學生表達自己的想法和態度，多嘗試寫作新鮮的事物，將寫作和生活聯系起來。教師也可以利用課本教學穿插寫作教學，如在學習景物相關的課文時，讓學生進行類似的生活景物描寫。也可以讓學生變閱讀為思索，圈出課文中優美的好詞佳句，結合自身生活實際，就其中運用得當的詞語進行拓展寫作。

3.2鼓勵學生發揚個性，發展自我寫作愛好

初中生自尊較強，很怕受到教師的批評和指責，在寫作中會下意識選擇穩妥的思維方式，將教師的需求放在第一位，忽視自身個性的培養。教師應當與學生建立良好的溝通關系，站在平等角度鼓勵學生發揚個性，展現自我，面對學生表露出的新面孔表示驚喜和肯定，讓學生感受到尊重，愿意展現自己的獨特之處。結合自身教學經驗，教師最樂于看到的并非相似的作文，而是那些靈光乍現的想法。現代教育要求化“千人一面”為“千人千面”，學生有了個性，才能學會想象、學會創造。教師要因人而異，因材施教，最大限度地發揮學生的潛能，提高學生的綜合成績。

3.3在模仿中學習和思考，構建自主寫作框架

初中生處于尋找自身寫作個性、寫作風格的時期，面對豐富的寫作素材，初中生缺乏生活和足夠的創作經驗，還不能游刃有余地將它們架構和串聯起來。針對學生的學習狀況，教師可以為學生提供豐富的學習素材，幫助學生在模仿中學習和思考，讓學生學習優秀的寫作方法，更重要的是學習他們的構架和立意，提高寫作深度，讓學生的寫作布局建立在宏觀的基礎上，形成大氣、多元的寫作觀念。也可以鼓勵學生從段落模仿到主題模仿，在模仿的基礎上展開創新，進而構建出自主寫作的框架。

3.4督促學生積累練習，提升學生寫作技巧

優秀的寫作技能并非一日之功，教師應當指導學生正確的寫作方法，更要讓學生養成正確的寫作習慣。在日積月累中豐富學生的寫作經驗，在勤學苦練中提升寫作水平。除了課堂上的寫作練習外，教師還可以為學生規劃學習路線，讓學生自主選擇提升練習的方式，如寫日記、周記、每日段落仿寫、小事隨感等，還可以讓學生嘗試多種體裁，如歌詞、詩詞、論文、文言文等，在日常練習中逐步積累寫作技巧和方法。還可以鼓勵學生成立圖書角等，交換書籍，多閱讀、多分享，在師生和諧的交流中積累讀寫經驗，完成對自身能力的持續培養。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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