信息技術支持的小學數學教學創新研究

利建芳

【摘要】? 隨著教育的不斷現代化，以多媒體和網絡技術為基礎的現代信息技術正在運用于小學數學的課堂當中。小學數學是小學階段的基礎課程，它主要是在培養學生的思維創新能力和邏輯推理能力。因此，教師必須能夠采用多種教學方法，科學合理地應用信息技術，找到合適的小學數學教學方式，以激發學生學習興趣為目的，對小學數學的教學模式進行創新。這樣才能夠提高小學數學的教學質量，改善數學教學的效果，使學生對數學產生興趣，從而學好數學這門課。

【關鍵詞】? 信息技術 小學數學教學 創新

【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-253-01

一、引言

在傳統教學過程中，教師通常采用填鴨式的教學方式，過分使用講授的形式，直接把數學知識強行的灌輸給學生，通常學生并不能真正理解數學知識的含義。這樣使學生在學習中不能很好的解決數學問題，逐漸對數學課堂失去興趣，使小學數學課堂的效率降低。而在信息技術的幫助下，使用多媒體技術手段可以使抽象的數學知識變得具體化、還為為學生提供豐富的教學資源，幫助學生更好的理解數學問題和數學知識。帶給學生有多種感官的體驗，能夠主動地加入到課堂的互動中來，提升學生的創新能力，進而促進學生全面發展。

二、信息技術對小學數學教學的重要意義

（一）有利于小學數學教學模式的創新

在現在小學數學教學的時候，把信息技術應用到教學過程當中有利于小學數學教學模式的創新。教師可以利用多媒體來對學生進行數學教學，在上課前利用相關的內容比如圖片，或者是其他信息引入所學的數學知識，激發學生學習數學知識的積極性，使學生主動地加入到課堂學習當中，把抽象的數學知識變得更加具體，加深學生對于數學知識的理解，引導學生逐漸對數學學習產生興趣，主動地進行數學學習，更好地提高數學課堂的效率。

（二）有利于課堂效率的提高

在小學數學課堂中應用信息技術，可以把數學知識用各種形式展示給學生，把枯燥的數學語言轉化為形象生動的圖片語言，讓學生感受到數學不一樣的風采，積極主動的加入到數學學習當中。而且，由于小學生的好奇心比較強，在運用新奇的多媒體技術進行教學時，學生的注意力會集中在教師所講的內容上，激發學生學習知識的興趣，從而更好地學習數學知識，提高數學課堂的效率。

三、信息技術在小學數學中的創新措施

（一）為學生創建豐富的教學情景，激發學生興趣

興趣是最好的老師，因此，在小學數學教學過程中應當把激發學生的學習興趣作為首要的任務，讓學生不僅對數學產生了興趣，而且能夠主動地加入到課堂學習當中，提高他們數學學習的效率，使學生能夠更快地進入到學習的狀態，并且主動自覺的思考相關的數學問題。因此，教師在教學的過程中可以為學生創建豐富的教學情景，把學生引入到數學課堂當中，改變傳統教師講授學生聽的教學方式，把靜態的教學過程變為動態的，吸引學生對于數學知識的興趣，提高數學課堂的氛圍。

例如，教師在講授加法和減法內容時，可以在多媒體PPT設置一個有圖片內容的問題情景：小紅有十個蘋果，分給小明三個之后，小紅還有多少個蘋果？這樣把抽象的數學知識，變成生活中常見的例子，使學生能夠更好地理解減法的含義。幫助學生學習減法的內容，并且這個問題情境能夠很好的吸引學生的興趣，讓學生主動地參加到數學課堂學習，有利于課堂效率的提高。

（二）聯系生活實際，增強學生理解

運用信息技術進行教學，可以與生活中的實際問題相結合。因為數學其實是來源于生活，并且應用于生活的，所以要想使學生能夠很好的利用數學知識來解決生活中的問題，就必須要在教學的時候就把數學知識與生活相結合，使學生能夠產生認同感，增強學生學習數學的興趣，提高課堂的氛圍。教師可以在教學中使用把文字轉成圖片的教學方式，提高課堂的趣味性，把枯燥的數學知識轉化成生活中的事例，使復雜的知識更容易理解，還激發了學生的探究欲望，培養學生的數學素養。

例如：在教學認識圖形這一節內容時，就是可以先借助多媒體向學生展示一些他們平時喜歡的物品。比如，圓形的巧克力、長方形的卡片，正方形的盒子等等，把抽象的幾何知識，轉化成生活中隨處可見的物品。是學生能夠生動形象地理解到幾何圖形的概念，并且還可以激發他們探究知識的欲望，使他們對學習數學知識產生濃厚的興趣。接著教師還可以指導學生思考生活中還可以有哪些幾何物體，使學生主動地思考，鍛煉學生的數學思維能力，也使學生能夠更好的把數學知識運用到生活當中，提高課堂的效率。

（三）突破重難點，提升學生數學能力

在小學數學教學時，有很多數學知識較為抽象和復雜，在目前小學生的知識水平內和學習能力上。使學生無法快速正確地理解知識，給小學數學教學增添了難度。為了保證小學數學能夠有效的展開，教師可以在教學時利用白板來加強重難點的教學，把數學知識的理解過程通過在白板上書寫來展示給學生，使學生知道知識的來源和用處，引導學生不斷的學會思考，培養學生的數學思維能力，進而不斷提高學生的數學知識水平。

四、結語

信息技術的使用，為小學數學的教學注入了新鮮的血液。它不僅幫助教師更好地引導學生，讓學生能夠更快的進入學習狀態，而且還幫助學生更好地理解知識，提高他們應用數學知識的能力。作為教師，應當積極地學習信息技術，將信息化技術與傳統的數學課堂結合，并且采用多種方式來進行數學教學，注重學生數學學習興趣的培養，這樣小學數學課堂才能夠有更好的效率，學生也能得到更好的發展，教學質量也得以提升。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]丁云霞.論如何將信息技術融于小學數學教學[J].中國校外教育，2017（26）：166-167.

[2]張盈盈，姚兵.小學數學教育與信息技術的整合問題探討[J].教育教學論壇，2014（08）：240-241.