信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

利建芳

【摘要】? 隨著教育的不斷現(xiàn)代化，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)正在運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，它主要是在培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和邏輯推理能力。因此，教師必須能夠采用多種教學(xué)方法，科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，找到合適的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。這樣才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，改善數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而學(xué)好數(shù)學(xué)這門課。

【關(guān)鍵詞】? 信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】? G623.5? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-253-01

一、引言

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師通常采用填鴨式的教學(xué)方式，過分使用講授的形式，直接把數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)行的灌輸給學(xué)生，通常學(xué)生并不能真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能很好的解決數(shù)學(xué)問題，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)課堂失去興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率降低。而在信息技術(shù)的幫助下，使用多媒體技術(shù)手段可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化、還為為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)知識(shí)。帶給學(xué)生有多種感官的體驗(yàn)，能夠主動(dòng)地加入到課堂的互動(dòng)中來，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

（一）有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新

在現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師可以利用多媒體來對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在上課前利用相關(guān)的內(nèi)容比如圖片，或者是其他信息引入所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地加入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更好地提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

（二）有利于課堂效率的提高

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)用各種形式展示給學(xué)生，把枯燥的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的圖片語言，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不一樣的風(fēng)采，積極主動(dòng)的加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。而且，由于小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，在運(yùn)用新奇的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)集中在教師所講的內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新措施

（一）為學(xué)生創(chuàng)建豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要的任務(wù)，讓學(xué)生不僅對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，而且能夠主動(dòng)地加入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生能夠更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且主動(dòng)自覺的思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。因此，教師在教學(xué)的過程中可以為學(xué)生創(chuàng)建豐富的教學(xué)情景，把學(xué)生引入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，改變傳統(tǒng)教師講授學(xué)生聽的教學(xué)方式，把靜態(tài)的教學(xué)過程變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，吸引學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的氛圍。

例如，教師在講授加法和減法內(nèi)容時(shí)，可以在多媒體PPT設(shè)置一個(gè)有圖片內(nèi)容的問題情景：小紅有十個(gè)蘋果，分給小明三個(gè)之后，小紅還有多少個(gè)蘋果？這樣把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，變成生活中常見的例子，使學(xué)生能夠更好地理解減法的含義。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)減法的內(nèi)容，并且這個(gè)問題情境能夠很好的吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參加到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，有利于課堂效率的提高。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生理解

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以與生活中的實(shí)際問題相結(jié)合。因?yàn)閿?shù)學(xué)其實(shí)是來源于生活，并且應(yīng)用于生活的，所以要想使學(xué)生能夠很好的利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題，就必須要在教學(xué)的時(shí)候就把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠產(chǎn)生認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂的氛圍。教師可以在教學(xué)中使用把文字轉(zhuǎn)成圖片的教學(xué)方式，提高課堂的趣味性，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生活中的事例，使復(fù)雜的知識(shí)更容易理解，還激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就是可以先借助多媒體向?qū)W生展示一些他們平時(shí)喜歡的物品。比如，圓形的巧克力、長方形的卡片，正方形的盒子等等，把抽象的幾何知識(shí)，轉(zhuǎn)化成生活中隨處可見的物品。是學(xué)生能夠生動(dòng)形象地理解到幾何圖形的概念，并且還可以激發(fā)他們探究知識(shí)的欲望，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。接著教師還可以指導(dǎo)學(xué)生思考生活中還可以有哪些幾何物體，使學(xué)生主動(dòng)地思考，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也使學(xué)生能夠更好的把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，提高課堂的效率。

（三）突破重難點(diǎn)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，有很多數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象和復(fù)雜，在目前小學(xué)生的知識(shí)水平內(nèi)和學(xué)習(xí)能力上。使學(xué)生無法快速正確地理解知識(shí)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增添了難度。為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)能夠有效的展開，教師可以在教學(xué)時(shí)利用白板來加強(qiáng)重難點(diǎn)的教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)的理解過程通過在白板上書寫來展示給學(xué)生，使學(xué)生知道知識(shí)的來源和用處，引導(dǎo)學(xué)生不斷的學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的使用，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)注入了新鮮的血液。它不僅幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將信息化技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂結(jié)合，并且采用多種方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才能夠有更好的效率，學(xué)生也能得到更好的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也得以提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]丁云霞.論如何將信息技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國校外教育，2017（26）：166-167.

[2]張盈盈，姚兵.小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合問題探討[J].教育教學(xué)論壇，2014（08）：240-241.