基于史學(xué)閱讀的歷史核心素養(yǎng)教學(xué)建構(gòu)

【摘要】本文以“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”這一知識(shí)點(diǎn)的微課教學(xué)為例，探討通過(guò)史學(xué)閱讀，以獲取豐富的教學(xué)材料，拓展教學(xué)思路，并討論在構(gòu)建一個(gè)符合歷史學(xué)科核心素養(yǎng)要求的教學(xué)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】史學(xué)閱讀 核心素養(yǎng) 微課 戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0036-02

一、史學(xué)界對(duì)“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”的研究情況

戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策盡管只在蘇俄運(yùn)行了3年多就被取消，但不僅對(duì)蘇俄歷史發(fā)展甚至是對(duì)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

姜長(zhǎng)斌認(rèn)為戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是由于蘇俄當(dāng)時(shí)存在一股強(qiáng)大的“左傾”社會(huì)主義思潮，哈布林和考茨基各自建構(gòu)的一套戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義理論體系推動(dòng)了戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的延續(xù)[1]；杭琍也認(rèn)為列寧在意識(shí)到“直接過(guò)渡到共產(chǎn)主義”已經(jīng)失敗了之后，體現(xiàn)出務(wù)實(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的獨(dú)特思考能力，他及時(shí)修正理論，調(diào)整政策挽救了國(guó)內(nèi)危機(jī)[2]；但俞良早[3]則主張列寧并沒(méi)有“直接向社會(huì)主義過(guò)渡”思想，反對(duì)這樣隨意批判列寧的觀點(diǎn)；曲延明進(jìn)一步認(rèn)為戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的出臺(tái)并不是共產(chǎn)主義意識(shí)形態(tài)的計(jì)劃，而只是因參加一戰(zhàn)而導(dǎo)致俄國(guó)糧食危機(jī)惡化所產(chǎn)生的國(guó)家生存所需[4]；與其類(lèi)似，張季和、徐長(zhǎng)安[5]、聞一[6]也都認(rèn)為戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是在嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)壓力下被迫采取的政策，在當(dāng)時(shí)是必要的， 也達(dá)到了預(yù)期的目的；但是在過(guò)渡時(shí)期繼續(xù)采用該政策則是錯(cuò)誤的。王浩斌認(rèn)為戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是列寧在構(gòu)建和諧社會(huì)所需要的經(jīng)濟(jì)制度基礎(chǔ)，但是由于該制度的超前性，導(dǎo)致它脫離了俄國(guó)的國(guó)情終歸于失敗。[7]楊奎松認(rèn)為戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是列寧革命社會(huì)主義思想的外在表現(xiàn)，是列寧建立政治集權(quán)過(guò)程中對(duì)生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行調(diào)整的結(jié)果[8]；劉誠(chéng)、陳曉梅認(rèn)為戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策不僅激化了工農(nóng)聯(lián)盟之間矛盾，還激化了布爾什維克與孟什維克、社會(huì)革命黨的黨際分歧和矛盾，直接導(dǎo)致了蘇俄一黨制局面的形成，在缺乏黨內(nèi)民主和黨外監(jiān)督機(jī)制的情況，最終導(dǎo)致蘇共亡黨亡國(guó)的歷史悲劇。[9]此外，《蘇聯(lián)歷史檔案選編》[10]及《列寧全集》都是了解戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的原始檔案文獻(xiàn)。

二、史學(xué)閱讀指引下的“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”微課教學(xué)建構(gòu)

以史學(xué)閱讀為基礎(chǔ)，我們將從兩個(gè)角度對(duì)“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”進(jìn)行教學(xué)建構(gòu)。

（一）什么是“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”？

繼土地社會(huì)化的法令頒布之后，1917 年底 1918 年初，蘇維埃政府又先后頒布了將銀行、鐵路、商船、外貿(mào)以及大工業(yè)企業(yè)等收歸國(guó)有的法令；明令全國(guó)……由政府配給糧食和其他必需品；宣布實(shí)行普遍勞動(dòng)義務(wù)制……。

——楊奎松：《十月革命前后列寧的社會(huì)主義主張與實(shí)踐》[11]

問(wèn)題：根據(jù)材料和教材，十月革命后列寧在蘇俄采取了哪些措施？ [參考答案：實(shí)行了余糧收集制；大中小型企業(yè)國(guó)有化；取消自由貿(mào)易；實(shí)行普遍義務(wù)勞動(dòng)和實(shí)物分配制]

教師講述：十月革命后，作為第一個(gè)的社會(huì)主義國(guó)家，列寧基于哪些考慮而采取這些政策呢？

（二）為什么列寧采取了“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”？

……共產(chǎn)黨人可以把自己的理論概括為一句話(huà)：消滅私有制。……在現(xiàn)今的資產(chǎn)階級(jí)生產(chǎn)關(guān)系的范圍內(nèi)，所謂自由就是自由貿(mào)易，自由買(mǎi)賣(mài)。……但是，最先進(jìn)的（共產(chǎn)黨）國(guó)家?guī)缀醵伎梢圆扇∠旅娴拇胧?.剝奪地產(chǎn) …… 4.沒(méi)收一切流亡分子和叛亂分子的財(cái)產(chǎn)。……8.實(shí)行普遍勞動(dòng)義務(wù)制……

———1848年《共產(chǎn)黨宣言》[12]

問(wèn)題：馬克思描繪的社會(huì)主義是一個(gè)怎樣的社會(huì)？ [參考答案：社會(huì)主義社會(huì)是消滅私有制；取消自由貿(mào)易，沒(méi)收地產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)；實(shí)行普遍義務(wù)勞動(dòng)制的社會(huì)]

我們當(dāng)時(shí)不這樣做就不能在一個(gè)經(jīng)濟(jì)遭到破壞的小農(nóng)國(guó)家里戰(zhàn)勝地主和資本家……在一個(gè)遭受帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的國(guó)家里……不僅是為了維持生存和戰(zhàn)爭(zhēng)，而且已經(jīng)超越“一般革命”的任務(wù)，是共產(chǎn)主義的任務(wù)，是推進(jìn)社會(huì)主義的“真正的主要的門(mén)徑”。

——列寧起草的俄共八大通過(guò)的黨綱（1919年）[13]

問(wèn)題：根據(jù)材料，列寧為什么要采取戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策？ [參考答案：為了堅(jiān)持國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，鞏固新生的蘇維埃政權(quán)；推進(jìn)蘇俄的共產(chǎn)主義建設(shè)]

教師講述：由于馬克思主義的影響，也是為了鞏固蘇維埃政權(quán)，列寧也始終將實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為革命的近期目標(biāo)，甚至公開(kāi)宣布：“我們正在大踏步地向社會(huì)主義前進(jìn)”。

（三）為什么列寧放棄了“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”？

教師講述：但列寧在1921年卻公開(kāi)承認(rèn)：“現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)明我們錯(cuò)了”。是什么現(xiàn)實(shí)讓列寧承認(rèn)自己的決策失誤了呢？[14]我們來(lái)看這則材料：

……工業(yè)已下降到戰(zhàn)前水平的10%，糧食產(chǎn)量從1916年的7400萬(wàn)噸下降到1919年的3000萬(wàn)噸。……它促成了俄國(guó)歷史上最嚴(yán)重的饑荒。……甚至喀瑯施塔得的水兵……提出了“沒(méi)有布爾什維克的蘇維埃”的口號(hào)。

——斯塔夫里阿諾斯：《全球通史》

問(wèn)題：根據(jù)材料，是什么現(xiàn)實(shí)讓列寧要放棄繼續(xù)實(shí)施戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策？ [參考答案：蘇俄的戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策導(dǎo)致嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)]

教師講述：在國(guó)家現(xiàn)狀的壓力下，列寧隨即調(diào)整國(guó)家政策，開(kāi)啟了“新經(jīng)濟(jì)政策”時(shí)期。

（四）“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”對(duì)蘇俄有什么影響？

教師講述：該政策盡管幫助蘇俄支撐了國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，但也在蘇俄造成了巨大的影響，甚至影響到了未來(lái)蘇聯(lián)的興亡。

該政策的實(shí)施破壞了多黨合作賴(lài)以建立的工農(nóng)聯(lián)盟基礎(chǔ)，激化了黨際分歧和矛盾，強(qiáng)化了俄共（布）對(duì)國(guó)家的全方位控制，大大壓縮了多黨合作的政治空間，改變了蘇俄政黨制度建設(shè)初期的政治生態(tài)，俄共（布）一黨執(zhí)政的政治制度逐步形成。

——?jiǎng)⒄\(chéng)，陳曉梅：論十月革命后蘇俄多黨合作實(shí)踐的終結(jié)[15]

問(wèn)題：根據(jù)材料，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策對(duì)蘇俄的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？ [參考答案：破壞了工農(nóng)聯(lián)盟的基礎(chǔ)；終結(jié)了蘇俄的多黨合作局面；埋下蘇聯(lián)解體的隱患]

教師講述：正如楊奎松教授所言：布爾什維克激進(jìn)的剝奪、改造措施，從一開(kāi)始就受到蘇維埃政權(quán)內(nèi)其他黨派團(tuán)體的質(zhì)疑，列寧采取了無(wú)情的予以打擊和壓制從而走上了一黨執(zhí)政的道路，最終為蘇聯(lián)的解體埋下了最初的隱患。而新中國(guó)在建國(guó)后建立了中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度起到了團(tuán)結(jié)各民主黨派、民主監(jiān)督和參政議政的重要作用，確保了我國(guó)的團(tuán)結(jié)局面并減少了決策失誤，反映出我黨的偉大和政治智慧。

三、史學(xué)閱讀在微課教學(xué)建構(gòu)的思考

提高學(xué)生的史學(xué)核心素養(yǎng)特別是材料分析能力，關(guān)鍵在于提高教師在備課階段的史學(xué)閱讀質(zhì)量，并將史學(xué)閱讀與日常的史料教學(xué)進(jìn)行深度融合。歷史教師在教學(xué)中突出應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（一）鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)和考試命題的根本依據(jù)，是教師備課及教學(xué)的依據(jù)，也是國(guó)家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)具體內(nèi)容時(shí)必須反復(fù)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)及其內(nèi)涵，這是所有教學(xué)的根基所在。

（二）正確選擇史料。

廣泛的史學(xué)閱讀是手段，目的是選擇精而短的史料，既達(dá)到引導(dǎo)史學(xué)思考，還能減少學(xué)生閱讀量，提高課堂教學(xué)效率。這需要教師選擇有信度和效度的實(shí)證史料為高質(zhì)量史學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)；同時(shí)也要選擇圖像材料、實(shí)物材料、實(shí)地材料等多種史料以豐富教學(xué)材料，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型史料的分析認(rèn)知能力。

（三）教學(xué)中注意教學(xué)立意。

教師的教學(xué)立意高低決定了學(xué)生所能體驗(yàn)的史學(xué)理念和史學(xué)視野的高低。我們要培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，所以必須在教學(xué)中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想教育，幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值取向，明辨是非，揚(yáng)善去惡。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜長(zhǎng)斌：《“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”體制和直接過(guò)渡思想研究》，《蘇聯(lián)東歐問(wèn)題》， 1987年第2期， 第30-39頁(yè)。

[2]杭琍：《列寧的“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策確實(shí)源于“直接過(guò)渡”的思想》，《江漢論壇》，2001年第5期，第68-71頁(yè)。

[3]俞良早：《正確認(rèn)識(shí)列寧對(duì)“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”的評(píng)論》，《江漢論壇》，2000年第9期，第，73—78頁(yè)。

[4]曲延明：《“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”：意識(shí)形態(tài)還是生存方式》，中國(guó)國(guó)際共運(yùn)史學(xué)會(huì)2007年年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集。

[5]張季和，徐長(zhǎng)安：《“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”的功勞和“直接過(guò)渡”的錯(cuò)誤》，《廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，1980年第3期，第8—13頁(yè)。

[6]聞一：《“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策和“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”思想》，《史學(xué)集刊》，1983年第2期，第57-63頁(yè)。

[7]王浩斌：《列寧對(duì)和諧社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度基礎(chǔ)的實(shí)踐詮釋》，《河南工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2010年3月，第5—9頁(yè)。

[8][11]楊奎松：《十月革命前后列寧的社會(huì)主義主張與實(shí)踐》，《俄羅斯研究》，2013年第1期，第107-146頁(yè)。

[9][15]劉誠(chéng)，陳曉梅：《論十月革命后蘇俄多黨合作實(shí)踐的終結(jié)》，《社會(huì)科學(xué)》，2011年第12期，第50-56頁(yè)。

[10]沈志華主編：《蘇聯(lián)歷史檔案選編》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2002年8月版。

[12]馬克思，恩格斯：《共產(chǎn)黨宣言》，1848 年 1 月，《馬克思恩格斯選集》第 1 卷，第259頁(yè)。

[13]中共中央編譯局編譯：《列寧全集》中文第2版，人民出版社，第41卷，第208頁(yè)。

[14]列寧：“新經(jīng)濟(jì)政策和政治教育局的任務(wù)”，1921年10 月17日，《列寧全集》第42卷，第184 頁(yè)。

作者簡(jiǎn)介：

羅開(kāi)林（1982—），男，江西于都人，歷史學(xué)碩士，江蘇省昆山市費(fèi)俊龍中學(xué)一級(jí)教師。