幼兒情緒理解能力的影響因素及培養策略

陳曉清

摘 要：在兒童成長發展的過程中，情緒理解起著非常關鍵的作用。幼兒園階段是兒童情緒發展的關鍵時期，在這個階段，影響幼兒情緒理解能力發展的因素有多種，且每個因素都有著很大的影響。因此文章作者就針對幼兒情緒理解能力的影響因素進行分析，從而提出幾點建議來促進幼兒情緒理解能力的培養。

關鍵詞：幼兒情緒理解能力；影響因素；培養策略

一、情緒理解能力概述

所謂的情緒理解能力，就是個體根據一些具體的情景信息，從而了解自己的內心想法，或者是對他人的情緒感受做出解釋的一種能力。在幼兒時期，兒童的情緒理解能力發展是十分迅速的。具有良好的情緒理解能力，不僅可以幫助幼兒更好地了解身邊的事物、了解社會，同時也可以幫助幼兒認識和管理自己的情緒，了解如何才能更好地表達自己的情緒，從而可以有效提高幼兒的社交能力。

二、影響幼兒情緒理解能力的因素有哪些

（一）幼兒自身影響因素

幼兒情緒理解能力的發展會隨著幼兒年齡的增長而提高，但男孩女孩之間不存在特別大的差異。幼兒大約在兩歲的時候就可以正確地識別面部表情，三歲的時候可以根據一些簡單的信息來判斷其他人的情緒，五六歲時就可以為自己或者別人的情緒做出一些合理的解釋說明。

（二）家庭影響因素

幼兒接觸最多的就是父母，因此父母對幼兒情緒理解能力的發展有著非常重要的影響，幼兒對情緒的最初理解和體現也是在與家庭成員交往的過程中出現的。在一個家庭中，如果父母與幼兒交流活動比較頻繁、父母關系融洽，那么幼兒的情緒理解能力發展就會比較迅速。所以良好的親子關系對促進幼兒情緒理解能力的發展有著重要的積極作用。在一個家庭中，親子關系越好，孩子會對父母產生依賴心理，會有安全感，這類兒童的情緒理解能力往往要優于那些沒有安全感、沒有依賴性的兒童。這就說明家庭中的情緒交流尤其是孩子與父母之間的情緒交流，會對兒童情緒理解能力的發展有積極作用。

（三）學校影響因素

幼兒活動的主要場所除了家庭就是幼兒園，因此幼兒園教育活動對幼兒情緒理解能力的發展也有著非常大的作用。在幼兒園中，幼兒教師的一言一行都有可能會對幼兒的情緒理解能力產生很大的影響。因為幼兒都喜歡模仿大人，所以幼兒教師對幼兒起著示范引導的作用。教師的語言、情緒、行為等會讓幼兒在潛移默化中進行模仿學習，從而影響幼兒情緒理解能力的發展。

經過調查，我們發現幼兒情緒表達能力和理解能力會受到教師個人情緒的影響，如果教師在對幼兒進行教育的同時表現出較高的情緒素養和情緒智力，那么幼兒也會同樣表現出較高的情緒素養和情緒智力，二者是呈正比的關系。其次，幼兒教師對幼兒情緒的回應方式也在很大程度上影響了幼兒情緒的理解能力發展。例如，如果幼兒教師對幼兒的情緒沒有任何回應，那么幼兒無法認識和了解到更多的情緒，從而不利于情緒理解能力的發展。但是，如果教師對幼兒的情緒進行積極的回應，尤其是對幼兒的消極情緒進行積極的回應，那么幼兒就可以認識和了解更多的情緒，從而也能更好地表達和管理自身的情緒，進而促進自身情緒理解能力的發展。

（四）幼兒同伴交往影響因素

除了和家長、老師交往，幼兒還會和其他同齡的同伴進行交流，他們的心理水平和理解能力等各方面一般都處于同一階段，因此可以建立一種人際關系。幼兒與同伴的交往和與家人、教師的交往不同，這時幼兒可以更加輕松地表達自己的情緒，同時對他人的情緒需求等各方面進行了解。

經調查發現，同伴之間交流受歡迎的幼兒會具有更高的情緒理解能力，這類幼兒在與同伴進行交流的時候，可以更容易表達和管理自己的情緒，同時也可以通過對同伴的觀察而更容易地分辨和理解他人的情緒，從而有效地對自己的行為進行預測，看到自己的行為會給其他人帶來什么樣的情緒影響。

三、幼兒情緒理解能力培養策略分析

（一）創設良好的發展環境

為了更好地培養幼兒的情緒理解能力，我們應該為幼兒提供一個良好的情緒理解能力發展空間和發展氛圍，讓幼兒在一個輕松、愉快的環境中培養自己的情緒理解能力。例如為幼兒提供一個溫馨、民主、和諧的情緒環境，而不是一個嚴肅、緊張的情緒環境。在這樣的環境中，幼兒更善于表達自己的想法，同時可以輕松與他人進行交流，從而建立有效認識，管理自己的情緒理解能力。同時，教師也應該認真了解幼兒的需求，看幼兒需要什么，而不是靠自己的猜想來決定幼兒需要什么。另外，對于幼兒各種情緒的表達，哪怕是負面情緒表達，教師也應該積極引導接納和理解，而不是粗暴地進行壓制。最后，幼兒都喜歡模仿和學習教師，因此為了發展幼兒的情緒理解能力，教師應該學會為幼兒做積極正確的情緒引導。

（二）注重家庭因素對幼兒情緒理解能力培養的影響

幼兒最早接觸的就是父母，因此家庭因素也是影響幼兒情緒理解能力的重要因素，不同的家庭環境對幼兒情緒理解能力的發展作用是不同的。相比較而言，安全、融洽、民主、輕松的家庭氛圍更有利于對幼兒情緒理解能力的培養，在這種環境下，幼兒可以不受限制地表達自己的情緒，同時也可以對別人的情緒表達自己的看法，而家長們對幼兒情緒的表達多是持支持和引導的態度，對他們的情緒予以積極的回應，不管是消極情緒還是積極情緒。幼兒通過家長回應的情緒來認識和了解更好的情緒，學習更多的表達和管理情緒的方法，從而促進自身情緒理解能力的不斷提高。而嚴厲、苛刻、壓抑、粗暴的環境則不利于幼兒情緒理解能力的培養，因為在這樣的環境下，幼兒情緒的理解會受到各種因素的影響，所以也就阻礙了他們的認知和表達。例如，小孩子往往愛問問題，有時候家長覺得煩了就會呵斥孩子，雖然大人覺得這沒有什么影響，但這會在幼兒心里留下陰影，以后孩子在與大人交流溝通的時候會有所顧忌，從而不利于親子關系的培養。所以家長在與幼兒溝通的時候，一定要注意管理好自己的情緒，盡量表達一些積極情緒，只有這樣幼兒才能在家長的陪伴下不斷提高自己的情緒理解能力。在親子交流中，親子閱讀是父母對孩子進行情緒輔導的有效途徑，例如在父母與孩子進行繪本閱讀的時候，父母可以選擇一些有情緒主題的繪本，然后通過和孩子之間的互動，讓孩子在輕松的閱讀氛圍內識別各種情緒，建立對情緒的基本認知，從而了解情緒的產生因素、發展過程以及情緒表現等，進而學會用適當的情緒來表達自己的內心感受，提高情緒理解能力。

（三）合理開展幼兒教育活動

幼兒各個年齡階段的情緒理解能力都是不同的，因此在對幼兒開展教育活動的時候，教師應該根據幼兒的情緒發展特點來進行情緒教育活動。例如對于較小幼兒的教育，教師應該重點教他們認識一些情緒，例如高興、生氣、哭泣、害怕等。對于年齡稍微大一點的幼兒，教師可以通過開展不同的游戲來提高學生認識情緒和管理情緒的能力。例如角色扮演的游戲，讓幼兒表達不同的情緒，同時通過對他人的表演多方位的認識和解釋情緒，來有效地提高幼兒的情緒表達能力和情緒理解能力。同時教師也可以充分利用情緒回本來進行教學。例如，教師可以根據要講授的內容來制定一個主題，然后在課堂上對這些繪本進行研究，教幼兒認識繪本中的情緒，同時了解各種情緒發生的前因后果，進而教會幼兒通過情緒以及周圍的情景信息來判斷情緒產生的原因以及情緒產生的后果，然后再讓幼兒進行談論，對于這種情緒應該如何進行管理和回應。教師通過這樣的學習方法可以更好地幫助幼兒認識和了解各種情緒，同時掌握各種情緒的表達方法，以及學會通過各種各樣的情緒來推測情緒產生的前因后果，如何對各種各樣的情緒進行正確的控制和管理。最后，幼兒教師還應該注意音樂對幼兒情緒理解能力發展的促進作用。在幼兒教育中，教師可以通過對各種音樂的利用來鼓勵幼兒進行各種情緒的表達，引導幼兒欣賞、感受不同音樂帶來的不同情感，從而更好地豐富的幼兒的情緒，加強幼兒對情緒的理解能力。

（四）加強幼兒與同伴之間的溝通交流

在影響幼兒情緒理解能力的因素中，同伴交往也是一個重要的影響因素。幼兒與年齡相仿的伙伴進行交往可以讓他們更好地理解別人的思維和情緒，同時根據別人的情緒做出相應的回應，因此，同伴交往是提高幼兒情緒表達和發展理解能力的重要社會實踐活動。其中在同伴交往中，同伴之間的矛盾和沖突對提高他們的情緒理解能力有著重大的影響。因為幼兒在與家長和教師溝通交流的時候，一般不會發生沖突，因此幼兒也就無法從沖突中來認識和了解情緒。而與同伴的交流中，因為大家都是同齡人，心理各方面的水平也較為相似，因此沒有什么顧忌，在交往的過程中也容易發生矛盾和沖突。而這個時候，幼兒就可以從不同的角度來了解情緒的發展和變化，從而識別不同的情緒，懂得換位思考。在幼兒同伴交往過程中，家長和教師應該注意對幼兒進行正確的引導，發揮正確引導的積極作用，幫助幼兒來通過對同伴表情和語言特點的分析了解和認識同伴不同的情緒，從而幫助幼兒去觀察和分析其他同伴所表現出來的情緒，通過換位思考來幫助幼兒感受他人的情緒，并積極尋求矛盾解決辦法，學會如何處理好自己與他人的情緒。

四、結語

綜上所述，影響幼兒情緒理解能力的因素有很多，例如家庭因素、學校教育因素、同伴因素以及幼兒自身因素等，因此我們需要正確分析這些影響因素，然后針對不同的因素，分別從不同的角度采取有效措施加強對幼兒進行情緒理解能力的培養，通過正確的教育引導方式來提高幼兒的情緒理解能力。

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