利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)班級(jí)管理

申興華 楊帆

摘 要：良好的評(píng)價(jià)能使學(xué)生得到成長的快樂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性。教師可利用“班級(jí)優(yōu)化大師”軟件系統(tǒng)化管理班級(jí)，利用QQ、微信群架設(shè)家校溝通的高速通道，利用電腦精細(xì)化管理班級(jí)。優(yōu)秀班級(jí)環(huán)境的建構(gòu)應(yīng)該是班主任工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；班級(jí)管理；系統(tǒng)化；學(xué)生評(píng)價(jià)

一、利用“班級(jí)優(yōu)化大師” 軟件系統(tǒng)化管理班級(jí)

在以前的班級(jí)管理中，教師要制作許多圖表張貼在教室的墻上，由班干部填寫，按周期統(tǒng)計(jì)，這樣做的工作量大，影響班干部的學(xué)習(xí)，也使工作的落實(shí)困難重重，往往會(huì)有表格不能及時(shí)填寫而造成數(shù)據(jù)的失真。“班級(jí)優(yōu)化大師”這款軟件中有光榮榜、通過加減分進(jìn)行角色升級(jí)、多元化評(píng)價(jià)、報(bào)表自動(dòng)生成等功能，并且支持在手機(jī)、電腦等終端上同時(shí)使用，全部數(shù)據(jù)是通過網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)，不易丟失。它設(shè)置教師終端和家長終端，家長能隨時(shí)通過各種終端查看子女在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況，教師可以隨時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使家長與學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理實(shí)現(xiàn)了無縫對(duì)接，沒有時(shí)間差。由于光榮榜和角色升級(jí)的輔助作用，學(xué)生的積極性特別高，使整個(gè)班級(jí)形成有效的系統(tǒng)性組織，產(chǎn)生“學(xué)習(xí)-評(píng)價(jià)-改善-再學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)機(jī)制，并且班干部在班級(jí)里的管理協(xié)同作用明顯加強(qiáng)。以前用紙質(zhì)圖表，班干部要在不同的圖表前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，現(xiàn)在是一個(gè)界面就可完成，并且數(shù)據(jù)及時(shí)反饋，學(xué)生也能及時(shí)觀照自己的分?jǐn)?shù)進(jìn)行思想反饋、改正、激勵(lì)。至此，筆者所教實(shí)驗(yàn)班級(jí)95%的學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)知識(shí)。90%的學(xué)生能夠利用自己的空閑時(shí)間自發(fā)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練、詩歌創(chuàng)作。班干部組織學(xué)生每天100%完成常規(guī)性的生字聽寫任務(wù)。全班每周能在規(guī)定的時(shí)間里由班干部牽頭進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練、競賽。學(xué)困生在優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)下成績有明顯提升。

二、利用QQ群、微信群架設(shè)家校溝通的高速通道

班級(jí)建立好微信群、QQ群，使得家校信息的傳輸無障礙，班級(jí)的QQ群的主要功能是傳輸、貯存學(xué)生的優(yōu)秀作文。這樣學(xué)生家長能夠及時(shí)傳看學(xué)生的優(yōu)秀作文，這對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是一個(gè)鼓勵(lì)，對(duì)作文水平稍差的學(xué)生也是一個(gè)鞭策。輔以“班級(jí)優(yōu)化大師”電腦軟件實(shí)行加分評(píng)價(jià)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用電腦精細(xì)化管理班級(jí)

一是計(jì)劃性。由學(xué)習(xí)委員利用EXCEL軟件負(fù)責(zé)編輯班級(jí)工作日志，欄目有日期、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、記事。學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)提前一個(gè)星期進(jìn)行安排，讓學(xué)生能知曉明天甚至下一個(gè)星期甚至更長時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)。信息在班級(jí)一體機(jī)電腦屏幕、“班級(jí)優(yōu)化大師”系統(tǒng)、QQ群、微信群上公示，讓學(xué)生、家長能隨時(shí)了解下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。按時(shí)完成任務(wù)、有能力的學(xué)生提前完成可獲得加分，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是明確化。傳承魏書生老師的“事事有人做，人人有事做”理念，將學(xué)生的管理事務(wù)編制成EXCEL表，主管負(fù)責(zé)的班干部進(jìn)行日常操行評(píng)分。

四、結(jié)語

站在學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)不同層面分析，學(xué)生是在被需要、被欣賞、被認(rèn)同的過程中體現(xiàn)自我價(jià)值，釋放出內(nèi)在的激情和快樂，才會(huì)有學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生需要?dú)w屬感，在學(xué)習(xí)中獲得友誼，與同學(xué)一起探討、交流、學(xué)習(xí)，一起學(xué)習(xí)的過程本身成為一種享受。而教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造這樣的快樂過程，因此，優(yōu)秀班級(jí)環(huán)境的建構(gòu)應(yīng)該是班主任工作的重中之重。

傳統(tǒng)班級(jí)管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明，或者是有制度而實(shí)施困難。現(xiàn)代信息技術(shù)的便利性極大地提高了教師管理班級(jí)的能力。但是現(xiàn)在的城鄉(xiāng)小學(xué)還是有一部分家長對(duì)子女的期望值較低，或者由于生活、工作的壓力，對(duì)班級(jí)的管理信息的關(guān)注度不夠，這是現(xiàn)代信息技術(shù)條件下教育管理存在的主要矛盾，還有待進(jìn)一步分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]（瑞士）皮亞杰.結(jié)構(gòu)主義[M].倪連生，王 琳，譯.北京：商務(wù)印書館，1984.

[2]（瑞士）皮亞杰.發(fā)生認(rèn)識(shí)論[M].范祖珠，譯.北京：商務(wù)印書館，1990.

[3]（美）斯藤伯格，（美）威廉姆斯.教育心理學(xué)[M].張厚粲，譯.北京：中國輕工業(yè)出版社，2003.