醫學學習的技巧探究

摘 要：德國哲學家笛卡爾曾經說過“最有價值的知識就是關于技巧的知識，掌握了技巧，就像掌握了開啟了知識大門的鑰匙”，而顯然在醫學學習之中也是如此，只要掌握高效的學習技巧，才能學好醫學知識，對此在本文之中筆者將結合自身的一些學習心得體會，向大家推薦一些醫學學習技巧，希望能夠幫助到更多身邊的同學。

關鍵詞：醫學；學習；技巧

一、 前言

中國成語之中有一個關于“南轅北轍”故事，大意就是若是駕車的方向不對，即使馬車跑得再快，也到達不了目的地。而在醫學學習之中也是如此，很多同學在學習過程中，花費了很多的心力，但是由于采用技巧不對，就猶如這輛行錯方向的馬車，最終只能是筋疲力盡，但是卻無功而返，因此在醫學學習過程中，能夠找到適合自身學習技巧十分重要。

二、 勤復習

滴水穿石非一日之功效，在醫學學習過程中，必須要將功夫下在平時，明確單依靠課上的學習是遠遠不厚的，還必須要勤加復習，這樣才能將知識深刻的烙印在自身的腦海之中，并成為機體之中隨時可以提取的一部分。結合以往的學習經驗，筆者認為醫學復習要做好四件事情：

1. 嘗試回憶，就是在課后將老師課上講解的知識回憶一遍，從而以此檢查自身的聽課情況；

2. 看教科書，對于回憶不起來的知識或者記憶模糊的知識，可以通過再次重溫教科書的方式加深理解。

3. 整理筆記，即把上課時沒有記下來的部分或者記得不準確的部分，進行再次整理補充，在這個過程中，會無形的實現知識復習的目的。

4. 看參考書，這可以幫助自身更好地開拓視野，如筆者在復習“生物化學”和“分子生物學”方面的醫學知識時，就借助了北醫編寫的一本16K、藍色封皮那種參考書，這對筆者的醫學知識復習產生了很大的幫助。

三、 多動筆

俗語常說“不動筆墨不讀書”，在醫學學習中尤為如此，由于醫學知識具有零散復雜的特點，因此在學習過程中，一定要注意學思結合，手腦并用，樹立“好記性不如爛筆頭”的思想意識，通過勤學動筆的學習技巧方式，從而學好醫學學科知識。如在筆者學習過程中，一直有記筆記的習慣，下面筆者就分享一下本人做筆記的方法，我一般會把筆記記在書上，通常情況下，若是老師講解的知識，我可以在書中找到，就會直接通過帶有特殊顏色的筆標畫出來（我會用紅色的筆記筆記，用藍色的筆復習補充），而若是書上找不到內容，就很有可能是教師結合自身多年經驗總結出來的知識，而這些知識即使不是考試的重點，往往對我們后續的工作實踐也是有很大幫助的，所以對這些知識內容一定要引起重視，必須要在書本之中記下來。此外對于一些總結類的知識（如表格），可以寫在貼紙上，在粘到書本上，這都可以為后續的復習創造很大的便利。

四、 抓重點

在幾年的醫學學習之中，會涉及數不清的知識，這些知識有些是重點，而有一些只需要我們當下了解即可，因此在學習過程中，筆者認為更聰明的學習方式，應該是立足于全面、系統，但是卻可以突出重點的，要通過“抓牛鼻子”的方式以點帶面，這樣往往可以實現“牽一發而動全身”的學習效果，而這也是醫學學習中的一種技巧。如在“臨床醫學”課程學習中，筆者認為詢問病史和體格檢查應該是該課程的學習重點，這樣才能更好地了解患者的疾病特征及發病原因，從而做到對癥下藥?；蛘咴趯W習“病理學”方面的醫學知識時，學習的重點就是掌握常見疾病的特點，并且可以描述一些特殊病變的鏡下改變（如巧克力囊腫、結核肉芽腫等），這樣結合重點的學習方式，不僅可以讓自身的學習變得更加省時省力，同時也可以促使自身學習效率得到大幅度的提升。

五、 善歸納

醫學知識的零散復雜性，是其他學科難以比擬的，而對此筆者認為，有條理的知識一定會比雜亂無章的知識更容易記牢。因此在醫學學習中，能夠及時對所學知識進行歸納、整理，這對記憶的保持是有重要作用的，而這也是醫學學習的重要技巧方法。如在學習“藥理學”方面的知識時，藥理學是筆者認為所有醫學學科之中，最枯燥乏味的一門課程，同時在學習過程中，涉及的藥品種類又比較多，因此記憶起來十分困難。而經過不斷的歸納摸索，筆者就發現，其實藥理學課程知識也有一定的規律，如每一類別的藥物其實都有一個代表藥品，通過對這個藥品的記憶掌握，往往就可以抽絲剝繭出一類型的藥物，這樣很“厚”的書本，就變“薄”了很多，我們的學習過程也變得更加輕松，因此在醫學學習過程中“善歸納”是一種重要的學習方式。

六、 總結

伴隨著近些年醫藥改革的不斷推進，社會對醫學人才的需求量不斷加大，因此作為當代的醫學院校學生，必需要明確自身的責任，學習醫學文化課程，將來有一天為祖國醫學事業做出回饋。但是很顯然與其他專業學科相比，醫學知識的復雜深奧的，為了能夠更好地提升自身的學習效率，今后能夠不斷地對醫學學習的技巧做出研究十分必要。

參考文獻：

[1]唐廣勝.探討激發醫學生學習人體解剖學興趣的方法[J].考試周刊，2018（93）：195.

[2]楊潔，陳靈娜，陳宇韶，林穎，何嘯峰.基于深度學習的醫學目標檢測與識別[J].信息技術，2018（10）：81-87.

[3]熊正國，彭慧巧，頓耀艷.從教育心理學研究醫學生自主學習的構成因素[J].科教導刊（上旬刊），2018（9）：32-33.

作者簡介：孫逸飛，河北省保定市，河北大學醫學院