新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑研究

摘 要：隨著我國(guó)高中新課改的不斷深入，對(duì)高中生物教學(xué)的要求也越來(lái)越高。這就需要我們?cè)谛抡n改的背景下，探索出一條高中生物教學(xué)新方法來(lái)適應(yīng)目前高中生物教學(xué)。本文從高中生物教學(xué)入手，總結(jié)了高中生物教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并且針對(duì)性地提出了提高高中生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，力求為未來(lái)高中生物教學(xué)帶來(lái)一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；課堂教學(xué)

新課程改革主要就是對(duì)教學(xué)概念的改革，它在教育過(guò)程中產(chǎn)生了比較大的影響。最近幾年時(shí)間里，在高中生物課程改革背景下，高中生物課程教學(xué)的效果越來(lái)越好，然而也有許多問(wèn)題存在。目前來(lái)看，對(duì)高中生物課程教學(xué)模式進(jìn)行改革已經(jīng)迫在眉睫。怎樣在新課改下提高高中生物教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程需要密切關(guān)注的課題。所以，本文從高中生物教學(xué)入手，分析了高中生物教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并且針對(duì)性地提出了提高高中生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，力求為未來(lái)高中生物教學(xué)帶來(lái)一定的參考依據(jù)。

一、 新課改下高中生物教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一） 學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)比較差

當(dāng)前，在新課改背景下，高中生物教學(xué)過(guò)程中普遍表現(xiàn)出學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)比較差。在高中生物教學(xué)過(guò)程中，一般受到傳統(tǒng)教育觀念的制約，大多數(shù)教師將講授的重點(diǎn)放在了知識(shí)技能方面，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)方面重視程度比較差，進(jìn)而造成了高中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)較差。同時(shí)，一些高中生物教師缺少對(duì)提高學(xué)生生物科學(xué)素質(zhì)方面的重視，進(jìn)而造成了高中生物教學(xué)有效性不足。

（二） 教師隊(duì)伍建設(shè)不足

當(dāng)前，一些高中生物教師隊(duì)伍建設(shè)的狀況并不理想。生物教師自身素質(zhì)往往較差，最終制約了新課改下高中生物教學(xué)質(zhì)量。一些高中生物教師對(duì)新課改重要程度不夠重視，同時(shí)也對(duì)新課改詳細(xì)內(nèi)涵不能深入理解，不能更好地貫徹新課改基本理念，最終造成了新課改下高中生物教學(xué)不能更好地發(fā)展。

（三） 缺少科學(xué)的課堂教學(xué)方式

目前，制約高中生物教學(xué)發(fā)展的重要因素就是課堂教學(xué)方式較為單一。在高中生物課堂的教學(xué)過(guò)程中，高中生物教師缺少科學(xué)的教學(xué)方式。隨著新課改越來(lái)越深入，對(duì)高中生物教學(xué)的要求也越來(lái)越大，進(jìn)而造成了當(dāng)前使用的教學(xué)方式不能很好地和新課改要求相適應(yīng)。一般情況下，高中生物教師缺乏對(duì)學(xué)生主導(dǎo)地位的足夠認(rèn)識(shí)。在課堂當(dāng)中，教師仍然占據(jù)了主導(dǎo)地位，僅僅利用了比較簡(jiǎn)單的講授方式。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候太過(guò)被動(dòng)，直接影響了高中生物教學(xué)的提升。

（四） 缺少充足的課堂資源

除了上述所說(shuō)的問(wèn)題之外，在高中生物課堂教學(xué)過(guò)程中還存在缺少充足的課堂資源問(wèn)題。在高中生物教學(xué)過(guò)程中，對(duì)生物課程資源改革沒(méi)有更好地和新課改理念有效的結(jié)合到一起。在選擇試題以及習(xí)題方面，不能充分的借鑒新課改理念指導(dǎo)意義。

二、 提升新課改下高中生物教學(xué)有效性的應(yīng)對(duì)策略

（一） 持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)在提高高中生物教學(xué)有效性方面發(fā)揮著重要作用。所以，高中生物教師需要對(duì)這方面引起高度的關(guān)注，力求進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生整體方面共同發(fā)展。我們從生物教師的角度來(lái)分析，在講授生物課堂理論知識(shí)的時(shí)候，需要格外重視培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，并且將它看成是高中生物教學(xué)的主要目標(biāo)之一。只有這樣才能不斷提升課堂的有效性，培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)需要的綜合性人才。

（二） 強(qiáng)化構(gòu)建教師隊(duì)伍

對(duì)于高中生物課堂教學(xué)的角色來(lái)說(shuō)，教師自身的素質(zhì)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。所以，在新課改下，高中生物教學(xué)還需要對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行注重。高中生物課堂教師需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)涵，進(jìn)一步促進(jìn)新課改的指導(dǎo)作用，并讓其得到更好的發(fā)揮。除此之外，在這個(gè)基礎(chǔ)上，更好地進(jìn)行高中生物課堂教學(xué)。另外，高中生物教師還需要不斷對(duì)自身的素質(zhì)進(jìn)行提高，并且對(duì)自己的生物知識(shí)進(jìn)行不斷更新，進(jìn)一步改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和框架。

（三） 不斷對(duì)課程資源進(jìn)行優(yōu)化

在高中生物課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還要持續(xù)優(yōu)化課程資源。高中生物課程是一個(gè)實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科。生物教師需要充分地融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂教學(xué)，并且針對(duì)具體問(wèn)題科學(xué)地優(yōu)化課程資源，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及生物課堂教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式來(lái)將知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。只有這樣才可以不斷提升教學(xué)的有效性。

（四） 創(chuàng)造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍可以更好地提高生物教學(xué)有效性。所以，在新課改背景下，高中生物教師需要充分的重視學(xué)生主體地位，不斷激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中生物教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要將生物課程知識(shí)和課堂教學(xué)銜接好，不但需要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要不斷深化高中學(xué)生的生物知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的研究和學(xué)習(xí)。

三、 結(jié)論

經(jīng)過(guò)上述分析我們可以看出：目前的高中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，隨著新課改的不斷深入，高中生物教師需要格外對(duì)其加以重視，并且深入地進(jìn)行研究，針對(duì)具體問(wèn)題提出有效的解決途徑，讓高中生物教學(xué)的有效性進(jìn)一步提高，為推動(dòng)高中生物教學(xué)健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊崗樓.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑司[J].科教導(dǎo)刊，2017（8）：100，156.

[2]蔣文銘.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑司[J].關(guān)愛(ài)明天，2016（6）：240-241.

作者簡(jiǎn)介：

范麗艷，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰市寧城高級(jí)中學(xué)。