大學教育管理的可持續發展策略

摘 要：隨著新時代的發展，傳統的大學教育管理方法和手段已經無法滿足社會發展的需要和社會對人才素質的要求。在這樣的社會背景下，大學教育管理者要深度剖析教育管理和發展中的問題，創新觀念，并提出相應的教育管理改革方法。

關鍵詞：大學教育管理；可持續發展；策略方法

一、 前言

“科教興國”“人才強國”是我國發展的核心戰略，隨著改革開放的推進，大學教學水平逐步提高，為社會提供大量高素質人才。但是隨著社會對高人才要求的不斷提高，傳統大學教學管理方式已經無法滿足社會的需求，對此，學校應該加快大學教學管理改革，完善教學管理發展模式，促進大學教育教學管理的可持續性發展。

二、 大學教育管理存在的主要問題

（一） 管理意識不足

隨著人們對高等教育重視程度的提高，社會對大學教育管理工作提出了更高的要求，大學教育管理工作也在不斷完善。但是，依然存在很多問題有待解決。比如大學教育管理體系不完善、責任分配不均、教育和管理不同步、獎勵制度不公平、教育管理態度松散等現象，導致相關工作人員對大學教育管理意識不足。在文化多角度、民族共同發展、信息網絡普及的新環境新模式下，大學教育管理被很多客觀因素影響，因此，我們要提升大學教育管理意識，順應時代的發展要求。

（二） 管理缺乏創新

管理的含義是教育管理者運用一定的方法，整合教育資源，引導組織人員完成教育任務的過程。但就當前我國很多大學教育管理現狀分析，傳統管理方法依然存在，管理成為簡單的、封閉的制度體系，導致管理人員操作和思考問題的方式固化，很難在新的時代背景下順利穩定的發展。阻礙了管理人員獨立思考問題的能力，約束了管理人員對大學教育管理創新方法的研究，阻斷了經濟成功轉型和社會穩定進步對大學教育管理變革的積極影響，也很難給教育管理提供新的理論指導。

（三） 管理人員思維方式落后

在網絡極速發展的時代，部分大學教育管理依舊使用傳統的管理手段，部門組織零散、進展速度低、內容擴散率低、組織操作性差、管理方法不先進等現象頻發，導致教育管理制度很難在大學順利落實。同時，學校不重視管理人員的專業水平和信息掌握程度，對先進科技器材的使用和引進不充分，導致學校很難在競爭激烈的大環境下穩定發展。極大地制約了大學教學管理質量的提升，同時，教師數量不足、專業素質不過關、教師隊伍結構不合理、對課程改革理念認識不清、課堂教學創新不足等因素，都影響了授課效率和水平的提升，對科研工作、課堂教學的順利進行產生不利影響。甚至嚴重阻礙了授課管理體系的建立，束縛了新時代大學教育管理工作。

三、 大學教育管理可持續發展策略分析

（一） 創建高校教育特色，實現大學教育管理可持續發展

新時期的大學教育管理要加強教學管理理念的創新，實現教學管理和教學計劃的有機結合，切實增強教學計劃的可操作性、可行性，使教育工作者和管理人員都能給予教學管理工作充分的重視，提高教學管理的實效性，形成具有學校特色的管理方案，確立教師為教學管理主體，鼓勵教師充分發揮自身的感染力，創新大學教育管理工作，促進學生學習成績以及綜合素質能力的提高，使其成為社會需要的綜合性人才。

（二） 革新管理模式，實現大學教育管理可持續發展

現階段的大學管理工作應該注重學生的實踐能力和創新能力培養，根據實際教學情況打造專兼結合、理論結合實踐的教學管理模式。同時，學校可以聘用一些社會實踐能力較強、具有豐富工作經驗的兼職教師，向學生傳授專業性的工作經驗，提高學生的專業實踐能力。另外，關注學生的心理健康問題，要求學生嚴格遵守大學教育管理的制度，在此環境下規范行為、塑造正確三觀，成為德才兼備的專業人才。

（三） 調動老師的積極性，實現大學教育管理可持續發展

教師是大學教育管理的核心人物，要想保障大學教學管理的實效性，保證對社會優秀人才的輸送。就應該在管理中提高師資力量和職業素養，加強專業化培訓，構建一支高效、積極的教師隊伍，為大學教學管理發展模式的可持續性發展提供動力。與此同時，提高教師工資待遇，實行激勵制度，實施人文性關懷，提高教師的職業幸福感，使其全身心地投入到教育工作中，傾注全部精力與大學教育工作，將大學教育的管理化、模式化、準確化與事業化行為和精神密切結合，促進大學教育管理工作的高效展開。

四、 結束語

新時期背景下，大學教育管理的創新是管理可持續發展的基礎，具有一定引導、促進的作用。為有效提高大學教育管理效果，學校應該建立科學的管理機制，重視學生的心理健康教育，促使學生健康地發展。明確大學教育的管理方向，保證大學人才培養目標的實現，實現大學教育管理的可持續性發展。

參考文獻：

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[2]佚名.影響大學生心理健康因素及教育管理工作途徑探析[J].天津市工會管理干部學院學報，2006（2）：55-57.

作者簡介：

肖良，江蘇省南京市，南京師范大學泰州學院。