淺談多媒體優化數學課堂教學

摘 要：隨著科學技術的快速發展，各領域的信息化進程也隨之加快。在小學數學的教育教學中，也逐漸廣泛的運用多媒體教學方式來輔助教學。利用多媒體優勢，將抽象的數學學科內容具體化，讓學生在豐富多元的學習載體中，活躍思維興趣，主動參與教學活動，從而提升學習效能。因此，作為教學活動主導的教師，應該從學科角度出發，將多媒體教學方式融入每一個教學環節，幫助學生朝著自主、全面的方向發展，以此優化教學過程，提升教學質量。

關鍵詞：多媒體；優化；數學教學

一、 多媒體導入新課，激發學習興趣

一堂好課開頭很重要。巧妙地導入可以把學生的注意力快速的拉回到課堂中來，并且激發學生的興趣和求知欲。同時，一個巧妙的導入也能幫助教師創設豐富生動的教學情境，為整堂課打下良好的基礎。學生在教師巧妙的引導下，逐漸就將被動學習變為了主動探究。

比如在進行“巧剪妙拼”的教學過程中，我利用多媒體播放《聰明一休》的主題歌和一休的解決“平面圖形動態拼剪”這個難題的動畫片來導入新課。通過音樂、畫面生動形象的引入課題，讓學生在活躍的課堂氛圍中集中學習注意力，并自然過渡到課堂教學內容，為后續課程內容的開展做好鋪墊。

二、 多媒體講解重難點，實現精講精練

多媒體教學具有具體、形象、聲色兼具的特點。教師在教學過程中應該充分利用多媒體教學優勢，恰當加以運用。重點針對課程重難點，對學生難以理解內容加以精講精練。學生在多媒體教學的充分誘導下，積極參與學習過程，多感官協同作戰，有效地突出重點、突破難點，提升學習效率。

比如在進行“圓的面積”這一課的教學過程中，圓的面積的計算方式是重點也是難點，但是常規教學讓學生憑空想象圓的面積與長方形的關系，很難讓學生快速掌握且牢固記憶。因此，我們可以借助多媒體教學手段，通過動畫的方式，將圓分割成相等的兩個部分，并將兩部分合理拼接成一個近似長方形的圖形。如此反復幾遍，學生通過觀察發現近似長方形的面積與原來圓的面積完全相等。教師隨之引導學生討論近似長方形的長和寬與圓的關系，從而得出圓的面積公式。這樣，教學的重難點得以突破，學生不僅牢固的掌握了該知識點，還有效地培養了學生的空間想象能力。

三、 多媒體練習鞏固，提升訓練效能

數學教學離不開練習鞏固，多媒體的運用省去板書和擦拭的時間，有效地縮短了教師講解習題時的間隔時間，可以在較短的時間內向學生提供大量的練習題。而且，多媒體本身擁有強大的資源鏈接，可以為學生提供多種提醒，以便學生全方位、多角度對所學知識進行練習鞏固。同時，小學學生由于其本身年齡特點，對新事物擁有強烈的好奇心，因此教師利用多媒體進行習題講練、獎勵勸導等等，都能激發學生的競爭意識和求知欲望，有效的幫助教師提升了學習效能。比如，在進行一年級“10以內加減法”的教學時，教師可以利用多媒體優勢，出示大量的練習題，讓學生反復練習，以強化學生的運算能力。同時，通過多媒體展示各學習組正確率，并對正確率最高的小組進行點贊鼓勵，可以有效地激發學習組的競爭熱情，讓學生在良性競爭中共同進步。

四、 多媒體輔助調整學生情緒，集中學習注意力

小學生因為其心理規律，其注意力持續時間較短，且課堂活動思維活動密集，學生容易感到疲勞。這就導致常常出現注意力不集中、學習效率不高等問題。因此，教師恰當的運用多媒體教學手段，適時的刺激學生的興趣點和注意力，不僅能夠有效的調整學生的學習情緒，還能幫助教師持續的抓住學生的注意力，使學生的學習情緒始終保持在最佳狀態。

比如進行長方體和正方體表面積計算的教學時，學生經過大量的重復練習，很容易失去學習興趣。此時，教師就可以借助多媒體展示：一個由1000個小正方體拼成的大正方體，如果拿走1個小正方體，它的表面積會發生什么樣的變化，通過多媒體三維立體演示，讓學生產生探究興趣，并且經過學生小組討論、交流，幫助學生在開放式的探究學習中找到新的興趣點，從而加強學生的學習熱情和效果。

五、 多媒體聯系生活實際，增強教學實效性

數學學科是一門與生活實際息息相關的應用型學科，教師想要激發學生的學習興趣，就應該努力拉近數學知識與學生實際生活的距離，讓學生在實際的數學問題中掌握知識、運用知識。不能讓學生在脫離實際的數學學習中覺得數學學習枯燥乏味、晦澀難懂，從而逐漸失去學習興趣。作為一線數學教師，需要深入挖掘隱藏在生活中的數學問題，并將其融入日常教育教學中，充分激發學生的探究欲望和學習熱情，從而進一步提升數學教育學習的實效性。

比如在進行“兩步應用題”的教學時，教師可以引導學生在課前通過互聯網查閱有關“奧運賽事”等大型比賽類視頻資料，并要求學生提出與所學知識相關的數學問題，尋求現實生活中的數學知識原型，從而激發學生的想象力和創造性。再比如進行“億以內數的讀法和寫法”時，教師也可以運用多媒體課件，為學生展示如宇宙中星球之間的距離、國土面積的大小、長江黃河的長度……，通過大量的數據和統計讓學生加深對億以內數的讀法和寫法的印象，讓學生輕松地完成了相關知識點的學習。不僅如此，在對祖國山川河流的數據認識的同時，也對學生進行了一次愛國主義教育，讓學生對祖國的繁榮富強產生自豪感，這也正好達到了數學教學的德育目標。

總之，多媒體信息手段具有超越時間和空間的優勢，教師應該充分融合多媒體教學手段對數學學科知識，深入挖掘數學學習內容素材，讓數學知識更加貼近生活實際，充分激發學生的數學學習興趣和數學問題探究興趣。同時，教師需要拓寬視野，創新數學教學方式和手段，并且充分利用多媒體學習資源，不斷提升自身的教育教學水平。多媒體手段運用于教育教學中是新形勢下教育教學發展趨勢，因此，作為一線教師想要取得教育效果最大化的成績，就必須與時俱進，不斷改革創新教育教學手段和方式，讓學生主動學習探究，成長為新時期的創造性人才。

作者簡介：

楊勇，廣東省深圳市，深圳市南山外國語（集團）大沖學校。