對分課堂在高職醫學課堂中的應用

摘 要：因為高職醫學課堂的教學內容實踐性比較強，需要學生主動參與和配合，通過應用對分課堂，可以起到很好的作用。本文首先介紹了對分課堂的作用，并根據目前高職醫學課堂存在的問題，探討了相關的應用，希望能夠為高職醫學課堂的教學工作提供借鑒和參考。

關鍵詞：對分課堂；高職醫學；探索；設計；評價

一、 引言

隨著高職教育規模的屢創新高，相應的質量問題卻日益下降，這逐漸引起了人們廣泛的關注。就高職醫學課堂而言，相關教師需要不斷探索行之有效的教學辦法，而近年來出現的對分課堂，就是一次很好的嘗試。

二、 對分課堂的作用

對分課堂指的是將課堂的時間進行對分，一半用于教師講解知識，余下的時間用于學生討論和學習。這一教學模式的目的是為了激發學生學習的興趣，減輕教師的壓力，提高教學的質量。具體而言，有以下幾方面的作用：第一，通過這種教學模式，教師可以更好地把握教學的方向，并且更靈活地安排教學內容，尤其是討論環節，學生提出的問題能夠反映出教學的不足之處，方便教師及時調整和優化教學方案。而且傳統的教學形式固定，任務繁重，教師分身乏術，不能很好地兼顧質量和數量，而應用對分課堂，教師可以起到指導的作用，并不需要面面俱到。第二，這種課堂下的學生主體性更強，參與度更高，并且有著強烈的學習興趣，而且課堂氣氛比較活躍，有助于培養學生的探索精神，而且幫助學生更全面地考慮和看待問題。

三、 目前高職醫學課堂存在的問題

（一） 學生基礎薄弱

因為高職醫學涵蓋的內容比較復雜，而且知識點十分零散，同時還要求學生準確記憶，但是這些高職學生基礎比較差，并且理解能力也有限，不能很好地消化和吸收所學的知識。

（二） 教學方法單一

一般而言，高職醫學課堂應該是理論知識與實驗操作相輔相成地進行，而且實驗部分占有很重要的地位。可是實際情況卻讓人大跌眼鏡，很多醫學教師還是注重理論知識的講解，不能幫助學生從實驗中總結知識，只是死記硬背，無法提高學習效率。

四、 高職醫學課堂應用對分課堂的方法

（一） 合理安排教學環節

在安排教學環節時，要根據對分課堂的特點，合理設置和分配。大致可以分為三部分：課上理論知識精講、組織學生展開討論以及課下學生后續練習。首先在課堂上，醫學教師需要圍繞醫學知識的重點和難點展開教學，并且幫助學生構建清晰的知識框架，培養相應的技能。其次，教師講解完知識后，要將學生進行分組，展開討論，根據所學的知識理清思路和問題，加深理解。最后，教師要布置相關的作業，讓學生課下主動和獨立去完成，之后第二天學生上交，教師進行批改，并根據主要存在的問題加以解釋和澄清，幫助學生更好地認識自身的不足。需要注意的是，在課下時間，學生可以充分利用現有條件，比如去圖書館查閱相關文獻或書籍，或者是在網絡上觀看相應的視頻，這樣能夠擴充知識儲備，并且在課堂討論中能夠豐富討論的內容，真正做到了知識的分享。但是這三個教學環節的順序不是固定的，需要教師根據情況靈活調整，如果學生的作業情況完成得不是很好，就需要多講解和分析作業中存在的問題，之后再多布置一些類似的習題，加強練習。

（二） 不斷優化課堂內容

因為醫學課堂與實驗操作密不可分，教師在應用對分課堂時，不僅要考慮實驗方面的問題，還要結合學生實際情況，不斷優化和調整課堂的內容。比如提出能夠引人入勝的問題，這樣就可以很好地調動學生的興趣，由于醫學知識比較枯燥和復雜，很多學生理解起來十分吃力，尤其是在實驗過程中，不知道從中分析和總結知識，這樣不利于學生能力的提高。通過在討論階段提出有趣的問題，能夠明確學習的方向和重點，讓學生有目的地進行學習，這樣可以避免其他因素的干擾。而且通過明確問題，能夠讓學生知道研究的對象，這樣可以提高學習的效率，尤其是討論時，能夠圍繞一個中心進行，有效避免了課堂節奏被打亂的情況。教師也可以將學生進行分組，分組的目的不僅在于提高討論的效率，而且還在于加強學生之間的合作，尤其是在實驗課堂中，學生通過合作，可以提高實驗的水平。

（三） 做好考核評價工作

對分課堂是一種新的教學模式，那么相應的考核評價方式和標準也與傳統的教學模式有所區別。在對學生進行考核和評價時，不能只看學生的討論結果，還要看學生在整個討論過程中的具體表現，尤其是要加大這一部分考核所占的比例，這樣才能夠激發學生討論和參與的熱情。以往醫學教師在組織學生進行討論時，很多學生在討論中聊天或者玩鬧，這樣不利于教學質量的提高，所以教師要加強監督，并且深入學生內部，起到帶頭作用。而且要將學生的成績與日常表現相掛鉤，比如平時課堂表現和考試成績也采取對分的方法，各占總成績的50%，這樣學生就必須在平時踴躍表現，因為單憑考試，無法及格，但是采取這種考核評價的方法，主觀因素比較大，教師一定要對學生一視同仁，不能厚此薄彼，也不能因人而異，要做到公平合理，這樣才能真正做好評價工作，贏得學生的認可。

五、 結論

綜上所述，經過上述簡明扼要的分析，不難發現對分課堂這一新型的教學模式有著很好的效果，并且在鍛煉學生思維能力方面有著突出的作用，所以高職醫學方面的教師可以在課堂中多加應用，提高課堂效率。

參考文獻：

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[2]劉筠.對分課堂在高職英語教學中的實踐應用——以醫學影像專業英語為例[J].產業與科技論壇，2018，17（6）：157-158.

作者簡介：王燕，講師，湖北省仙桃市，仙桃職業學院。