在小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法探析

摘 要：在我國新課標政策的推動下，小學語文教學改變了傳統的教學理念，在教學中對我國的傳統文化高度重視，鼓勵支持對于傳統文化的繼承和推廣。對小學生加強傳統文化的傳承教育有助于我國優良傳統文化的傳承，能提高學生的傳統文化意識。文章首先分析了傳承傳統文化的重要性和意義，然后根據具體的情況提出小學語文教學中傳承傳統文化的方法，希望對我國傳統文化的傳承有所幫助。

關鍵詞：小學；語文教學；傳承傳統文化；途徑方法

我國是一個擁有五千多年文明歷史的民族，中國的傳統文化是我國重要的瑰寶，在我國歷代文明的發展中，傳統文化不斷更新和衍變，如今，我們要對傳統文化的繼承和發展做出更多努力。小學語文教學中，現代語文知識與傳統文化的地位應該是平等的，傳承傳統文化能讓學生意識到我國傳統文化的魅力與中華民族文明的豐富多彩。小學生在學習語文時，不僅要鍛煉聽說讀寫能力，還應該更側重于自身語文素養的培養，使我國的優良傳統文化得到更好的傳承。只有以此目標進行小學語文教學才能全面實現國家的新課改政策。因而對小學生進行傳統文化的傳承教育，進一步體現出傳統文化的重要意義。

一、 小學語文教學中傳承傳統文化的意義

（一） 有利于學生健全人格的養成

語文文學是整個語文教學中的重要內容，對學生健全的人格的養成有重要作用。詩詞是我國傳統文化中最具代表性的文學知識，詩詞往往有不同的意境，高亢激昂的詩句能鼓舞人心，愛國詩句能提升學生的愛國情懷。同時故事也是我國傳統文化的重要組成，通過小學課本中一個個富含深意的故事，學生們能夠從中受到啟發，對提升學習動力有很大幫助。還有些寓言故事能讓學生學到更多常識和科學知識。小學生尚處在心智不夠成熟的階段，其價值觀和人生觀意識淡薄，學習習慣和生活習慣還沒有得到完善，因而在小學階段進行傳統文化的教育，通過文章中的詩詞和寓言故事，讓學生加深對課本內容的理解，了解哪些行為是科學的、正確的，同時還能促使學生學習故事中主人公的某些良好行為習慣，有助于學生心智的成熟和精神層面的提升。例如學習小學課本中《亡羊補牢》這篇文章，通過文章內容及反映出的道理“及時改正，為時未晚”，學生能夠樹立正確的精神理念和寶貴的人生意識。從當前來看，學生受到該故事的啟發能對自身存在的問題及時糾正和改善，端正學習態度；從學生發展的角度來看，有助于學生健全人格的養成。

（二） 有利于學生審美水平和道德素養的提高

現代社會上各種文化錯綜復雜、良莠不齊，小學生辨別好壞的能力不強，容易受到社會不良文化的影響而形成錯誤的觀念和行為習慣。對小學生進行傳統文化的教育能讓學生受到傳統文化的感染，提高對事情的分辨能力，樹立正確的審美觀念，增強自身的使命感和正義感。例如《狼牙山五壯士》這篇課文，文章中戰士們的英勇和不畏犧牲的精神對小學生產生積極的影響，讓小學生意識到今天的幸福生活來之不易，要格外珍惜，對提高學生的道德素養很重要。

二、 在小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法

（一） 挖掘語文教學中的漢字文化

漢字是我國傳統文化中重要的標識之一，通過對漢字的學習學生能充分感受到我國文化的博大精深。為了響應我國新課標政策的實施，在語文教學中教師應該注重對傳統漢字文化的挖掘。漢字在我國經過了幾千年的衍變，有非常豐富的文化底蘊。較其他文化符號等相比漢字有時就是一個故事的代表，因此挖掘漢字的過程也是對我國傳統文化進行重新認識和理解的過程。教師要引導學生主動探索漢字、喜歡漢字。因為我國漢字的形式多種多樣，發展歷史悠久，在課堂上教師可以把某個漢字用甲骨文的形式呈現出來，讓學生們發揮想象力對文字進行猜測，調動學生對漢字的好奇心和學習興趣，更深入地了解漢字。

（二） 開展古詩文情境解讀

在傳統文化中古詩詞有很重要的地位，古代很多文人騷客都會以詩詞的方式來抒發自己的情懷，表達對現實的不滿和對未來的期望。模擬古詩詞中的情景，能夠塑造相應的情境，用這種方式展開教學能讓學生站在詩人的角度思考問題，更好地理解詩人所表達的意境和想法，增強學生對古詩詞的理解，提高教學的效率。

（三） 創新教學情境，傳承傳統文化

教師對教學情境進行創新既是新課標實施的需要，也是學生傳承傳統文化的需要。營造教學情境的方式有很多種，例如，老師可以在空間上為傳統文化的傳承營造必要的情景，在教室墻壁上張貼古代文人騷客的畫像和他們的代表作品，為學生營造傳統文化的學習氛圍，讓學生能在日常也能收到傳統文化的陶冶。因為詩詞歌賦的押韻很好，加上含義豐富，在現代很多詩詞被運用在歌曲中，例如《明月幾時有》就被王菲通過歌唱的形式表現出來。在學習這篇詩詞時，教師就可以與音樂相結合，營造優美的學習意境，讓學生更加深入地了解傳統文化。創新教學情境還可以通過播放傳統文化相關視頻的方式，視頻教學能提高學生的注意力，使傳統文化的傳承更有力度。

綜上所述，在小學語文教學過程中加強對傳統文化傳承的教育，有助于培養學生健全的人格和良好的道德品質，并提高學生的審美能力。加深對傳統文化傳承的認識通過多樣的教學方式，不斷創新課堂的情景，加強學生對古詩詞以及漢字文化的學習，加強文化傳承力度。

參考文獻：

[1]莊梅娥.淺析小學語文教學與傳統文化的滲透與融合[J].考試周刊，2017（80）.

[2]紀云.小學語文教學中的傳統文化傳播策略探討[J].好家長，2017（76）.

作者簡介：

徐啟濤，貴州省遵義市，貴州省桐梓縣海校街道燈塔小學。