初中幾何教學中學生核心素養的培養

摘 要：在這個知識服務于社會發展的環境背景下，人們越來越重視對學生綜合能力和核心素養的提升。眾所周知，幾何數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是每一個公民在發展和成長過程中必需的基本素養。

關鍵詞：初中幾何教學；學生；核心素養；培養

一、 前言

初中數學是一門非常重要的學科，學好初中幾何知識，學生不僅能夠養成良好的數學思維，其還能夠更好地理解其他學科的內容。然而，初中幾何知識系統性比較強，其對學生的邏輯思維和空間思維提出的要求比較高，學生在學習的過程中，如果方法不夠恰當，就很難突破難點，進而影響其核心素養和能力成績的提升，相關人員必須對其給予足夠重視。

二、 通過實踐培養學生獨立解決問題的素養

在幾何學習的過程中，數學思維非常重要，在數學課堂上，如果學生沒有一個優秀的數學思維，其很難有效提升數學水平。為此，在教學的過程中，教師應該加強對學生數學思維的強化。例如：在學習“三角形的內角和”方面的知識時，教師可以引導學生先復習三角形內角和等于180度的相關知識，然后在課堂上，教師可以鼓勵學生對相關的圖形進行實際動手操作，讓學生在這種親身感受的過程中，推理出三個內角的變化過程。在這個過程中，教師還需要多提出一些探究性的問題，合理地設計數學問題，能夠幫助學生對新舊知識進行充分和有效的連接。通過實踐操作，提升學生對相關問題的探究能力，以便強化學生獨立解決問題的素養。

三、 通過系統性教學強化學生的邏輯思維素養

雖然數學幾何知識在整體上看不具有過多的聯系，但其實其具有很強的系統性。教師在授課的過程中，應該注意對模塊和單元知識之間邏輯關系的建立。為此，在數學課程的教學過程中，教師要能夠在宏觀上對相關的知識有一個整體性的把握，對各個知識點進行充分的串聯，進而幫助學生理清各個知識點之間的關系，形成全面的知識網絡。例如：在學習“函數”這方面的內容時，教師應該幫助學生對三角形，四邊形以及多邊形等相關知識進行系統性和全方位的對比和聯系，讓學生通過有對比性的學習，更好地認識到各個圖形之間的邏輯關系，從而有效提升初中幾何課程的教學效果。

四、 加強自身知識儲備以強化學生的專業知識素養

在這個飛速發展的時代，知識和技能也在進行不斷地更新和進步，數學知識更是如此，教師要想能夠深刻地影響學生，培養其養成良好的核心素養，那么教師也應該加強對自身素養的提升。首先，教師應該加強對自身語言能力的提升，在實際的教學過程中，教師起著重要的主導作用，其言語的表達程度和邏輯思維水平直接影響學生的聽課效果，而且初中幾何知識本身就是一個非常嚴謹的學科，教師要具有較強的文字運用能力，這樣其在教學的過程中才能夠不慌。最后，教師要加強自身的專業技能，在幾何知識的學習過程中，學生需要多做題，為此，教師就需要是一個解題能手，具有良好的解答能力，這樣其才能夠在學生之間樹立權威，最為重要的是，教師知識和能力的提升也會進一步強化學生的專業素養，為其數學能力的提升奠定了堅實的基礎。

五、 合理豐富教學方法以提升學生的空間思維能力

在傳統的課堂教學中，教師向學生進行單方面的教學內容的傳授，學生在這個過程中非常被動，不利于學生學習積極性和學習能力的提升。而多媒體課件在幾何教學中的應用具有非常明顯的好處，由于幾何教學本身就是一個結合圖形進行學習的學科，通過多媒體技術的應用，很多圖片和視頻都可以將相關知識點進行展示，而且，這種技術的應用也會為很多知識對比講解帶來很大便利。例如：在講解“全等三角形”的過程中，我們可以將兩個完全相同的三角形放在同一個圖片上進行展示，并對其中一個三角形進行動畫旋轉演示，讓學生將這兩個圖形進行對比，從而得出全等三角形的一些特點和結論，學生在這個過程中避免了盲目和抽象的思考，可以非常直觀地對相關的問題和性質進行總結，顯著提升學生的空間思維能力。

六、 引入數學知識背景來激發學生的發散性思維

在實際的初中幾何的教學過程中，數學思想也是非常重要的，其能夠幫助學生對相關的知識有一個更為系統性的了解，而且其還能夠使得學生了解更多的數學思想，提升學生的數學內涵，進而在學習和研究的過程中，可以更為大膽地進行想象和創新。為此，在實際的教學過程中，教師可以在課前多整理一些關于幾何方面的知識背景以及課堂上所要講解的知識點的重要淵源，讓學生能夠更好地理清思路，進而在學習的過程中，也就更有主動性，提升了其對知識的探索熱情和探索欲望。

七、 加強知識與生活的聯系以培養學生的創新素養

幾何知識雖然看起來系統性和抽象性比較強，但是與生活密切相關。在教學中，教師為了提升學生對于數學的認知，并幫助學生在生活中更好地運用相關知識，教師在講解的過程中，可以多聯系一些生活中可以看到的現象或例子，進而通過這樣的實際案例，幫助學生從更好的角度實現對幾何知識的掌握。例如：在學習“三角形的性質”的過程中，教師可以先引入一些房屋建筑中屋架的結構圖，可以問學生，你們能看出來這些屋架有什么共同的特點嗎？知道為什么屋架都是三角形的嗎？在吸引學生的注意力之后，教師可以將三角形具有穩定性的性質進行講解，這樣學生就能夠更好地加深記憶，并且其在日后的學習過程中，只要看到了屋架，就能夠想到三角形具有穩定性的性質，便于其對理論知識的掌握，而且這樣的教育也有助于學生在后期有效利用已經學過的性質去對生活中的物品進行更為合理的優化和改善，實現更好的創新目的。

八、 結語

綜上所述，初中幾何教學中學生核心素養的培養尤為關鍵，我們需要對其給予足夠的重視。可以通過注重對學生數學思維的拓展；強化系統性教學；教師應該加強對自身能力和知識的提升；合理豐富教學方法；加強對數學知識思想和背景的引入以及加強知識與生活的聯系等多種途徑和方法去對教學質量和教學水平給予提升，從而在更大的程度上，促進學生核心素養的提升。

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作者簡介：黃進福，福建省漳州市，福建省詔安縣霞葛初級中學。