動之以情 以情促教

摘 要：情感發展是高中生全面發展的重要內容，在高中英語教學中，加強情感教育可以引導學生保持健康的心理，有助于學生的良好發展。而在實際中，受傳統思想觀念的影響，部分高中英語教師在課堂上依然習慣于將基礎知識、英語技能看作是課堂教學的重點，忽視了學生的情感教育，導致學生的英語學習情感不佳，喪失了英語學習熱情，因此在高中英語教學中加強情感教育很有必要。

關鍵詞：高中英語；情感教育；策略

一、 前言

新時期下，隨著教學改革的深入，高中英語教學活動發生了極大的改變，傳統的教學模式已經無法滿足學生的實際發展需求。在高中英語課堂教學中，加強情感教育，能引導學生保持良好的學習情感，有助于學生學習主動性的提升，同時也有助于學生英語核心素養的提升。

二、 動之以情，構建良好師生關系

在高中英語情感教育中，良好的師生關系發揮著十分重要的作用，高中英語教師必須積極地與學生構建和諧師生關系，使得學生可以真正地認同教師，并愿意聽英語教師講的知識，從而促進課堂教學效果的提升。在實際教學中，教師的每一個動作都會將不同情感傳遞給學生，如教師可以通過眼神、動作等對學生進行鼓勵、關懷，學生在感受到教師的支持后，會更加積極向上。良好的師生情感交流，可以說是學生努力學習的不竭動力，因此，高中英語教師要積極地走進學生內心，成為學生生活中的朋友、學習中的好幫手，注重與學生進行情感交流，了解學生英語知識學習障礙，并針對學生現實情況，開展個性化的教育活動，以此全面促進學生英語學習水平的提升。

三、 以情促教，調動學生學習熱情

在日常教學活動中，高中英語教師要注意時時刻刻關愛學生，要將學生短期的英語學習興趣培養成長期的英語學習習慣，使得學生可以積極地參與到英語課堂上。高中英語教師要結合學生的興趣特點，為學生構建相對應的學習氛圍，激發學生的內在學習動力，教師要意識到自身對英語的駕馭情況會直接影響學生的英語學習熱情，因此，高中英語教師還需要不斷提高自身的素養、學識，并不斷調整自身的課堂教學方法，對學生開展情感引導，使得學生可以更好地探索英語知識。

例如教師在課堂上講解“Lesson 4 First Impressions”的內容時，教師可以在課堂上用生動的語言為學生講解本文的故事情節，主人公在圖書館碰到詹妮，但是作者對詹妮的第一印象很差，而隨著一系列事情的發生，詹妮卻成了主人公最要好的朋友。通過教師有情感的故事講解，學生會產生濃厚的閱讀興趣，然后教師讓學生思考以下問題，并對課文“First Impressions”進行仔細閱讀。（1）Where did the writer meet her best friend for the first time？（2）What was the writers first impression of her best friend？（3）What was the writers last straw？經過教師之前有情感的故事講解后，學生會對文章內容產生極大的興趣，加上教師對問題進行設置，會進一步明確學生的閱讀方向，這樣學生的課文學習活動會更加具體，保證了學生學習過程中的良好情感。

四、 以情促教，挖掘學生潛力

在高中英語教學中，教師還應該科學、合理地處理學生在學習過程中遇到的錯誤，英語是學生接觸到的第二語言，其在學習過程中難免會出現一些錯誤，教師要注意的是，在糾正學生的錯誤時要保證方法的恰當，不能因為糾正錯誤而挫傷學生的學習信心。高中英語教師要講究策略地對學生進行批評、引導，對于一些非原則性的問題，教師可以對學生進行暗示，讓學生可以自己意識到錯誤，這樣會極大地激發學生的學習潛力，提升學生的英語知識學習效果。

高中英語教師要明白，英語教學活動并不是簡單地讓學生應付考試，更重要的是開拓學生的學習視野，要引導學生立足于國際大背景，不斷提升自身的民族責任、愛國情懷，使得學生可以樹立良好的情感。高中英語教師在開展課堂教學活動時，應該擺脫教材的局限，靈活地應用各種資料，如英語電影、英語歌曲等，對學生的情感進行培養，同時英語教師還需要挖掘資料中的德育素材，對學生進行德育教育，加深學生的情感體驗。高中英語教學中，涉及的內容很多，有環境保護、社會科學，也有西方文化、人物傳記，教師要特別注重對學生進行人文培養、情感教育，從而促進英語教學質量的提升。如教師在引導學生學習“Lesson 3 Nine to Five”的內容時，教師可以引導學生自主閱讀電視工作中記者王君燕的成長經歷、職業生涯，讓學生可以對constantly、glory、pay off、inspect、believe in等重點詞匯、間接引語有一定了解，然后教師要引導學生對內容進行深入感悟，體會到王君燕的高超職業素養，從而培養學生更好的情感，促進學生的綜合發展。

五、 總結

總而言之，在高中英語教學中，加強情感教育具有十分重要的意義，因此，在實踐中，高中英語教師必須結合學生的具體情況，采取多樣化的教學手段，并合理地將情感元素融入課堂教學中，使得學生可以更加積極地進行英語知識探索，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

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作者簡介：

張廣林，廣東省湛江市，湛江市第四中學。