非物質文化遺產“從化水族舞”的傳承及發展略述

肖衛芳

摘 要：非物質文化遺產是中華民族傳統文化的精髓，中小學教育體系要納入非物質文化遺產傳承教育內容，將其與學生的德育相結合，增強學生對民族傳統文化的認同感和自豪感，全面提升學生的文化素養。以非物質文化遺產“從化水族舞”為例，對非物質文化遺產在校園傳承及發展的策略進行研究探討。

關鍵詞：非物質文化遺產；水族舞；傳承；發展

一、非物質文化遺產“從化水族舞”的發展現狀

從化水族舞起源于清朝嘉慶年間，是從化區溫泉鎮草堂社流傳最為廣泛的民間舞蹈，已經被列入廣州市第二批非物質文化遺產。在當地，水族舞已經成為群眾性的文娛活動，逢年過節男女老少都會出來看“舞鯉魚”，場面熱鬧壯觀。從化水族舞的表演形式多樣，集音樂、舞蹈、編織、工藝美術和雜技于一體，具有極高的藝術性、觀賞性和娛樂性。但是，近年來水族舞面臨著后繼無人的困境，在年青一代中，掌握高端絕技的人寥寥無幾，并且村里會編織扎制技術的老師傅也都年過70歲，使得水族舞這一非物質文化遺產呈現出瀕危性。學校作為文化傳播的重要陣地，必須主動承擔起傳承和發展從化水族舞的重任，將非物質文化遺產項目融入到校園活動中，建立起從化水族舞培訓基地，傳承水族舞的傳統表演技藝。

二、“從化水族舞”的傳承及發展策略

1.確立學校辦學特色

學校應當對地域文化特征加以利用，將非物質文化遺產從化水族舞作為特色項目，以此來形成傳承經典的學校特色。在“傳承”基礎上“創新”，進一步立足水族舞，并汲取水族舞之“魚躍龍門”的精神，作為學校辦學的靈魂，引領學生努力學習、奮發向上，實現培養志遠少年的育人目標。根據學校辦學的實際、持續發展的需要和特色建設的規律，把學校的特色建立在“承志教育”上。“承志教育”的育人宗旨是“培養志遠少年”。“承志”強調勵志又遠志，要樹立遠大的理想和志向，有追求、有志氣，要奮斗、要拼搏，行大義、舉大事、創大業。同時，學校以“從化水族舞”特色項目為根基，以教育科研為引領，把“學仁尚禮，和諧奮進”的精神物化到校園環境中，融入學校的教育決策，指引教師的教學行為，影響學生的行為習慣。

2.建立課題研究制度

學校成立課題研究小組，在學校原課題《非物質文化遺產“水族舞”在校園傳承的有效策略研究》的基礎上，確立《非物質文化遺產“從化水族舞”的傳承及發展策略研究》，定期組織研討課和示范課，推進課題研究深入開展，突出“水族舞”傳承發展策略這一研究主題，對課題研究中遇到的各種問題進行深入討論；積極開展課題研討，結合研究專題，對具體的實施情況進行討論，從中找出存在的問題及原因，提出改進措施加以落實；對研究活動中存在的問題進行總結，并提出具有針對性的改進措施，通過提煉總結，從而形成科研成果。

3.開發水族舞校本課程

學校組建課題小組，積極研發水族舞校本課程，從而保障了水族舞教學活動的有效開展。首先，編寫水族舞相關教材。學校聘請水族舞傳承人編織道具，積極開發水族舞教學資源，在水族舞傳承人的幫助下編寫《魚躍龍門——水族舞編織校本教材》，這為學生學習編織技藝提供了文字資料。其次，開設水族舞舞蹈課。學校聘請從化區文化館的專業舞蹈教師來校指導水族舞舞蹈訓練，傳授學生水族舞的基本功，并以表演節目的形式檢查學生學習舞蹈技藝的成果，這種舞蹈課教學模式極大地激發了學生學習舞蹈的積極性。再次，組織綜合實踐活動。學校帶領學生參觀水族舞傳承人制作傳統表演道具的過程，讓學生深入了解水族舞的情感表達，增強學生對水族舞的感性認知。

4.研發德育校本課程

學校針對各年齡段學生生理及心理特點，以學習習慣養成教育為主線，采用遞進式研發模式，研發“承志教育”特色德育課程，以傳承從化水族舞為核心內容，綜合與學校辦學特色相關聯的部分內容所形成的綜合性德育課程體系。其中低年級注重培養良好的行為習慣，側重學生禮儀行為習慣的養成教育研究，教育、引導學生做學習的小主人；中年級注重培養積極好學的學習習慣，側重于學生生活行為習慣的養成教育研究，教育、引導學生做生活的小主人；高年級注重培養自主探究的能力，側重于安全行為習慣的養成教育研究，教育、引導學生做社會的小主人。整個小學階段培養學生成為學習勤奮、藝高德美、團結拼搏、志存高遠的志遠少年。

5.與多學科教學相整合

學校將表演水族舞作為平臺，由教師組織學生參觀水族舞傳承人制作的魚蝦蟹表演道具的手法和技巧，使學生對非物質文化遺產水族舞有更加直觀和感性的認識。將水族舞與其他學科的教學進行有機結合，如，在美術課的教學中，則可讓學生對水族舞的道具進行剪紙或繪畫。在語文課中，可融入水族舞的感人故事，讓學生制作讀書卡，寫出觀后感。在音樂課上，可讓學生學習水族舞表演，借此來使他們了解水族舞所表達的情感，達到努力學習、奮發向上的情感熏陶。

總而言之，非物質文化遺產的傳承與發展是民族傳統文化在新時代的延續，學校作為實施民族傳統文化教育的陣地，要將非物質文化遺產傳承與學科教學相結合，積極開發校本課程，加大非物質文化遺產的培訓與宣傳力度，從而實現非物質文化遺產在年青一代的傳承與發展。

參考文獻：

[1]孫丹.基于民間舞蹈文化傳承解讀非物質文化遺產價值[J].黃河之聲，2018（7）：74-75.

[2]張雪.非物質文化遺產保護與中國傳統文化傳承研究[J].赤子（上中），2015（4）：104-105.

編輯 趙飛飛