山區少數民族學生的小學語文寫作教學策略探討

曲木石千

摘 要：隨著現在科技水平的提高，越來越多的傳播工具進入了少數民族居住的村寨。漢語的使用范圍越來越廣，許多山區的少數民族學校開始逐步形成漢語的第二語言環境，開始加強對少數民族學生作文教學水平的重視程度。教師需要在教學過程中采取創新的教學方案，著重于引導，激發少數民族學生的寫作熱情，幫助學生培養良好的寫作習慣，最終能達到克服少數民族語言與漢語書寫語言轉換中的障礙，同時需要注意的是教師需要加強作文的個性化教學來培養學生的創新精神。

關鍵詞：少數民族；語文寫作；教學策略

對于來自山區的少數民族學生來說，他們從小只生活在自己民族語言的環境里，很少接觸外界，所以對他們作文的教學責任更加重大。在小學語文的學習中，學會寫作，是每一個學生的必修課。近幾年來黨和政府對山區少數民族學生的教育投入了更多的人力、物力，爭取做到教育基礎資源的提高，改善山區少數民族學生基礎教育的質量。另外，當前山區少數民族人民的溫飽問題已經基本解決，生活水平也有了很大程度上的提高，而且現在的科技傳播工具也已經逐步進入了山區人家，比如廣播電視、手機、電腦等等。這樣更有利于學生學習漢語，可以把漢語帶進大山的深處。從近幾年學生的學習情況來看，山區少數民族學生的寫作能力遠遠高過以往的學生，但是還是有許多問題需要我們來解決。我們要切實有效地提高山區少數民族學生的寫作能力，要注重教學策略的創新。

一、激發學生寫作興趣，培養良好的寫作習慣

俗話說，興趣是最好的老師，寫作興趣的培養也是少數民族學生提高寫作水平的關鍵因素。而小學也是學生良好學習習慣培養的重點階段，這將有利于學生對接下來作文寫作框架的構建。少數民族學生因為特殊的民族文化背景，能歌善舞，當他們聽到音樂時，就會自然產生很濃厚的興趣。這種民族舞蹈也能讓他們產生很愉快的情感體驗，可以極大地提高他們的興趣。因此，我們在制定小學語文寫作教學目標的時候，要注意情感體驗方面的因素，教師要以引導教學為主。激發少數民族學生的寫作興趣和熱情，讓少數民族學生更加愿意寫作。教師需要注意的是在培養學生寫作興趣的過程中，不需要過多強調各種規矩和框架，應該鼓勵學生大膽去寫，讓學生勇于表達自己心中所想，消除寫作的神秘感。讓學生對寫作產生一種放松的心態，明白寫作的意義：寫作是為了自我表達和與人交流，培養學生初步的寫作意識。當山區少數民族學生在語文課上講述自己遇到的困惑、問題時，教師要積極幫忙解答，可以在他的作文后認真地寫上自己的理解和分析。加強與學生之間的溝通。隨著教師與學生之間不斷交流，那么寫作話題的內容也會逐步提高，這種簡單的交流方式會在不經意間增強學生和老師之間的感情，也可以促進山區少數民族寫作意識的初步養成，進一步提高了學生的寫作熱情。

在作文命題的布置上，教師需要考慮這個命題能否引起學生的興趣，是否可以與學生產生共鳴。因此命題的布置需要與學校的實際情況相關聯，讓學生在一個活動中有良好豐富的情感體驗，這樣才能讓他們記下自己的所見、所聞、所感，并且真實表達自己內心的想法。比如，在山區冬天下雪的日子里，教師可以帶領學生觀賞雪景或者打雪仗、堆雪人的活動。節假日期間，教師可以組織學生進行社會調研的活動，像調查社會破壞生態環境的情況，然后以作文的形式寫下對活動經過的感想與體驗后的心情。通過這種由實踐活動產生情感表達的教學過程，可以讓學生了解到作文是生活中的重要部分，可以進一步激發他們的寫作興趣，讓學生更樂于進行書面表達，對作文的學習也增強了自信心。

二、加強個性化教學，培養學生的創新精神

首先教師要培養學生做到獨立觀察，引導學生多角度地觀察生活，揭露事情的本質，敢于提出不同的觀點，進行表達的創意培養。但是，因為山區少數民族學生生活的視野比較單一，閱歷也不夠，創新意識還比較缺少，所以教師的教學目標不可以定得太高，只要少數民族學生初步達到言之有理有據，就應該適當給予表揚與鼓勵，讓學生感受到個性化創新帶來的成功的喜悅。第二，教師要為學生自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，對學生寫作的束縛與框架也需適當減少，鼓勵學生進行自由的表達和有意識的創新，多讓學生進行作文的自主命題，減少命題作文的頻率。教師不僅僅要注意對學生作文興趣的培養，更重要的是需要注意如何讓學生興趣的深層化。小學階段的學生有著對事物強大的好奇心，極容易對周圍的事物產生興趣，但只有當學生興趣愛好達到很深的程度，才會有較強的穩定性，作文教學的個性策略也會有可持續的發展。在教師進行寫作教學活動中，要從每個學生的作文中找出相對應的個性和愛好，要著重注意學生情緒的表達。比如，教師對因成績較差流露出自卑情緒的同學，要善于開導，引導學生在寫作中奮起，逐步強化學生對寫作的興趣的穩定性。

綜上所述，在對山區少數民族學生的語文作文教學中，教師需要立足于寫作，關注學生的心態。針對不同的學生的性格制定相應的寫作教學目標，循序漸進，這樣才能促成山區少數民族學生語文素養的形成與發展。

參考文獻：

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編輯 高 瓊