合作學習在小學語文閱讀教學中的嘗試

袁鐵曹

摘 要：小學語文作為小學教育中的基礎性學科，在新課程的改革與實施當中，逐步提高了對閱讀教學的重視程度；同時，在現代化教育發展中，素質教育改革的不斷深化，使小學語文閱讀教學更加注重以學生為本，逐步轉變和創新閱讀教學方法，旨在有效提高學生閱讀能力的基礎上，從根本上促進小學語文閱讀教學效率的提升?；诖?，就以合作學習教學法為切入點，探討其在小學語文閱讀教學中的應用與嘗試，希望能夠對閱讀教學活動的開展起到積極的促進作用。

關鍵詞：合作學習；小學語文；閱讀教學

隨著素質教育改革的不斷深化，小學語文閱讀教學應當重點關注學生的課堂學習狀態，以及知識的掌握程度，通過利用有效的教學方法來提高學生的學習效率，從而促進小學語文高效課堂的良好構建。對此筆者就結合自身教學經驗來探討合作教學法，如何在小學語文閱讀教學當中良好地應用，并提出了自己的觀點和看法。

一、合理分配小組，提高學生閱讀效率

在小學語文教學當中，想要更好地應用合作學習教學方法，就應當根據學生的實際情況，為其合理分配小組，不僅能夠激發學生閱讀學習的興趣，同時還能夠引導學生相互監督和鼓勵，讓學生積極地參與到小組閱讀學習當中，有效地提高學生閱讀效率。對此，我就在小學語文閱讀教學當中，為學生進行了分組，突出了學生的不同優勢與特點，有效提高了學生的學習積極性。

例如，我在講述小學四年級下冊《天鵝的故事》一課之前，就根據學生的基本情況，為學生劃分了小組，并引導學生以小組合作學習的模式進行課文的預習，同時還為學生分配了學習任務。如：“一會兒同學們在預習和閱讀當中，需要思考本課所講述了天鵝的什么故事？找出讓你感動的句子或詞語，并講出原因。”以此引導學生主動地參與到小組合作學習當中，激發學生閱讀的興趣和積極性，同時有效提高學生的閱讀效率。對此，在學生進行小組分角色閱讀之后，我來找學生回答我提出的問題，其中有的學生說：“本課所講述的是一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事。通過閱讀讓我最為感動的詞語是“騰空而起重重的撲打”，因為從這句話里我感受到了天鵝的堅強和偉大，為了生存勇往直前的精神。”我聽到后表揚學生：“很好，看來你讀的很深入，能夠感受到天鵝的情感，值得表揚?！庇纱丝梢姡ㄟ^我為學生合理劃分小組、分配任務，有效提高了學生的閱讀效率。

二、創設合作情境，激發學生創新思維

現代教育模式的不斷改革與實施，重點要求在對學生進行文化教育的基礎上更加注重對學生的素質教育。對此，在小學語文閱讀教學當中，就應當利用合作學習的教學方法，為學生創設合作情境，根據課程所要講述的知識點來進行不同合作情境的創設，把學生順利地引入到情境學習當中，更好地促進學生相互溝通與交流，并且在合作情境當中，更好地發揮自身優勢與特點，激發學生的創新思維，促進小學語文閱讀效率的全面提升。

例如，我在講述《天鵝的故事》一課時，通過學生對課文進行預習和閱讀之后，我來為學生創設合作情境，如：找一名學生來帶感情的朗讀，另外，找學生扮演天鵝和老人，通過聽讀來做出相應的動作，讓我們所有人來真切地感受到課文中所講述的內容，并想象出完整的畫面。其中，在同學讀到：“我當時離他們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄的離開了湖岸?！钡木渥訒r，扮演斯杰潘老人的學生默然回頭，差點潸然淚下，可見學生真切地感受到了老人的情感，也是因為天鵝的勇敢和堅強而感動。對此，激發了學生的創新思維，促進了語文閱讀課堂效率的提升。

三、注重合作探究，促進綜合能力提升

在小學語文閱讀教學當中，想要提高學生的閱讀能力，就要在合作學習教學法實施當中，更加注重學生的合作探究，引導學生在合作探究中發揮自身優勢，獲得更高的效率和成果。對此，我就引導學生進行合作探究，在探究當中更好地提升綜合能力與水平。

例如，我在講述《天鵝的故事》一課之后，根據本課所講述的主要問題和故事來讓學生進行合作探究，根據我所設定的目標和分配的任務，引導學生通過合作來探究出合適的答案與內容，并進行相互交流與學習，促進學生綜合能力的提升。如我分配的合作任務是：“通過同學們對天鵝破冰故事的閱讀，體會到了感人的畫面和情感，如果你是天鵝中的一員，你會怎么想或者怎么敘述這件事情呢？現在我們就以小組合作為基礎，以天鵝的身份來闡述或者寫出整件事情的經過，再來選擇小組內最好的一篇，與大家一起分享?！蓖ㄟ^此項任務的分配，引導學生在小組合作中進行了自主探究與討論，形成了合作學習的模式，從根本上促進了學生綜合能力與核心素養的全面提升。

綜上所述，隨著新課程的不斷改革與實施，小學語文閱讀教學，也逐漸轉變了教學模式，有效提升了教學效率。其中，創新性教學方法的實施，能夠從根本上提高學生的綜合能力與閱讀水平，從而促進小學語文閱讀課堂效率的全面提升?；诖?，筆者就以合作學習教學法為切入點，從合理分配小組、創設合作情境以及注重合作探究三個方面，提出了自己的觀點和看法，希望能夠促進小學語文閱讀教學活動的有效開展與發展。

參考文獻：

[1]王利峰.合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探析[J].中國校外教育，2014（S2）：304.

[2]李麗華.探討合作學習在小學語文閱讀教學中的體現[J].才智，2014（9）：63.

編輯 溫雪蓮