小學美術課堂互動教學方式的探討與研究

符小浪

摘 要：隨著我國教學事業的發展，在當前教育事業中漸漸注重學生的全面發展。其中在小學美術課堂中不僅要求學生對美術基礎知識的掌握，還要求學生在學習的過程中形成一種良好的美術核心素養。其中在小學美術課堂中合理采用互動式的教學手段是一種能夠有效提升教學整體質量和效率的措施，通過互動式教學模式的開展能夠在很大程度上提升學生的藝術審美能力和活躍課堂氛圍。因此，將圍繞小學美術課堂互動教學方式的探討與研究為主題來展開分析，并且以湘教版為例來顯著提升學生美術學習質量和效率。

關鍵詞：小學美術課堂；互動教學方式；探討；研究

一、針對當前小學美術課堂互動教學方式現狀的分析

美術教學是一門比較抽象并且具有藝術性的課程，在小學階段中開展美術教學對培養學生的美術學習意識以及形成良好的美術核心素養有著積極的促進作用。但是處于小學時期的學生理解能力有限，當接觸一些抽象的美術知識時會出現毫無頭緒的感覺，小學美術教師在實際的教學過程時也就不能更加全面地講解一些美術知識，導致學生很難有效地進行美術知識的學習。其次，由于受到傳統美術教學觀念的影響，在課堂中教師一般就是采用口頭授課和以講為主的形式，這種教學模式明顯減少了學生參與課堂實踐的機會。處于小學時期的學生正是認知世界和接受知識的最佳時期，但是卻由于傳統教學觀念的影響導致教師和學生缺乏互動性和實踐，也就錯過了學生學習美術知識的最佳時期[1]。

二、針對有效促進小學美術課堂互動教學方式開展措施的分析

（一）小學美術課堂要注重情境的創設

首先，隨著教學制度的完善，我國的教學質量正在不斷提升，其中在小學美術教學中大量的新型教學模式被廣泛應用，在小學美術教學中注重情境的創設是一種有效提升教師和學生、學生和學生互動的措施之一。但是在創設情境教學時一定要合理根據湘教版的美術教學內容以及適當的延伸知識來創設一種學生情感認知范疇之內的情境，通過這種情境的創設能夠幫助和引導學生對美術知識進行更加充分的詳細的了解和認識。例如，當教師在講解湘教版小學美術中的第一課《大家一起畫》時，教師就要通過多媒體視頻來準備好一些學生認識的作色工具、常用的繪畫以及正確的握筆手法等讓每一個學生進行積極的回答和學習，并且根據每個學生的不同回答情況來給予一定的獎勵，從而達到趣味性教學的目的，實現互動教學模式的開展。

（二）促進各個學生之間的交流和合作

其次，互動式教學模式不僅能夠體現出學生和教師之間互動的重要性，還能夠體現出學生和學生互動的重要性。在小學美術教學過程中教師一定要注重學生和學生之間的互動，讓學生在以后的學習中多采用一些合作交流形式來完成學習，當在美術課堂教學中實現學生和學生的互動以后將會顯著提升學生學習的積極性和興趣，對美術教學整體質量和效率的提升也有著積極的促進作用。例如，當教師在講解湘教版小學美術中的第二課《花花綠綠的糖紙》時，可以先把班級中的學生分成若干個人數相等的小組，讓學生用自己喜歡的顏色大膽地在一張紙上圖畫，最后看哪一個小組做出的畫最美、最吸引人，從而激發學生的合作意識和動手能力，在愉快的教學活動中引發美術興趣，從而感受到創作的喜悅[2]。

（三）注重生活化和學生參與度的措施

最后，小學美術課堂互動教學方式注重生活化和學生參與度。因此在以后的小學美術課堂開展中教師要采取有效的措施來促進教學生活化的程度，并且在實際的教學中引進生活中的實例。生活中處處都是知識，對于學生來說每天在生活中接觸到的人、物以及事等都可以作為美術創作的靈感和來源，教師一定要加強對學生的引導和幫助，促使學生將生活中的元素和美術學習有效地融合在一起，相互促進和影響。例如，教師在實際的教學當中可以引導學生對生活中的杯子、籃球以及椅子等物體收集起來作為美術創作的靈感和來源，然后在課堂上引導學生將自己收集的物體創作的臨摹作品展現出來，還可以鼓勵學生講述為什么要將這種物體當做創作的初衷，通過這種有效的互動式教學能夠顯著提升學生美術學習的水平和能力，最終也將會更好地培養學生的美術審美能力。

通過上述問題的分析，我們意識到互動教學方式在小學美術教學中應用的重要性和必要性，小學美術課堂互動教學是一種具有創新特征的教學模式，能夠在美術課堂的實際應用中顯著地提升整體的教學質量和效率。但是由于當前課堂互動教學方式受到傳統教學模式的影響，在實際的應用當中還存在一些薄弱環節有待進一步完善，但是只有教師通過注重小學美術課堂情境的創設、促進各個學生之間的交流和合作以及提倡教學的生活化來增強學生參與度等措施一定會更好地達到提升學生美術學習能力以及美術審美能力的目的。

參考文獻：

[1]蔡愛民.如何將音樂元素融入小學美術課堂[J].吉林省教育學院學報（下旬），2014（12）.

[2]王少鋒.小學美術課堂互動教學模式的探究與實踐[J].新課程導學，2015（13）.

編輯 李琴芳