芻議提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的幾點思考

馬浩

摘 要：在小學(xué)階段，學(xué)生的思想意識和道德觀念正處于初步形成的時期，十分容易受到外界因素的影響，思想品德是一門對學(xué)生系統(tǒng)進行公民品德和馬克思主義常識教育的課程，對學(xué)生正確人生觀念和道德觀念的形成有著重要的積極意義。如今，在新課程改革不斷推進的背景下，小學(xué)思想品德的教學(xué)質(zhì)量也受到教育界的廣泛關(guān)注。對提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的方法進行探究，從而使學(xué)生能夠在思想品德課堂上健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)思想品德是我國義務(wù)教育體系中的核心課程之一，也是學(xué)校對學(xué)生進行德育的主要途徑，對于學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)美德、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)有著重要的意義。但受應(yīng)試教育觀念的影響，許多小學(xué)的思想品德教師將學(xué)生的考試成績當作教學(xué)的唯一目標，讓學(xué)生通過死記硬背的方式來記住課本上的重點內(nèi)容，反而忽略了對學(xué)生思想意識的教育，形成了一種舍本逐末的教學(xué)模式。對此，教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念，拒絕照本宣科的教學(xué)方式，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的真正含義，明確各階段的教學(xué)目標，讓學(xué)生獲得思想道德修養(yǎng)的成長，而不是記住文字層面的理論知識。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生操作能力

小學(xué)思想品德的教學(xué)內(nèi)容是與小學(xué)生的現(xiàn)實生活息息相關(guān)的，因此，教師在教學(xué)過程中也不能空談理論而忽略實際。教師應(yīng)當透徹理解教材內(nèi)容，并深入了解學(xué)生的現(xiàn)實生活，將二者有機地結(jié)合起來，教給學(xué)生在生活中運用知識的方式。在具體的教學(xué)過程中，教師可以在課堂上模擬出一些生活中的情境，將學(xué)生帶入情境當中，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識來處理相關(guān)的問題。

例如，在“當危險發(fā)生的時候”一課中，如果教師只通過講授的方式來教學(xué)，那么學(xué)生難以對其內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，并且在真正遇到危險的時候，難以快速、流暢地利用相關(guān)的知識來保護自己。因此，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了火災(zāi)、觸電、煤氣中毒等幾個情境，然后通過親身示范的方式教給學(xué)生各種自救動作以及救助他人的動作，并讓學(xué)生進行實際的練習(xí)，以此來讓學(xué)生強化對相關(guān)知識的理解，并形成一定的肢體記憶，以便學(xué)生在遇到危險的時候能在第一時間做出正確的反應(yīng)，保護自身的安全，并在此前提下幫助他人脫險。

二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡較低，自主管理能力較差，其學(xué)習(xí)行為很大程度上取決于自身的興趣。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣是小學(xué)教師在教學(xué)中的首要任務(wù)。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，許多理論性的知識難以吸引學(xué)生的注意力，教師只通過講授的方式也使得課堂教學(xué)過程略顯單調(diào)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師可利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)的形式，利用圖片、視頻、音樂等多種形式來豐富學(xué)生的感官體驗，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“江山多嬌”一課的時候，課本上有限的圖片和描述性的文字無法充分展現(xiàn)我國大好河山的魅力，也難以帶給學(xué)生深刻的感受。于是，我從網(wǎng)絡(luò)上搜集了許多關(guān)于我國美麗風(fēng)景的圖片和視頻，如長江、黃河、黃山、五岳等等，并在課堂上利用多媒體為學(xué)生播放，加上優(yōu)美柔和的音樂，學(xué)生的注意力一下子就被吸引了過來，在多彩的圖像和視頻中充分領(lǐng)略到了我國山河的壯麗景色，也提高了對思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

三、開展實踐活動，提高學(xué)生創(chuàng)新意識

新課程改革倡導(dǎo)教師在教學(xué)活動中應(yīng)當改變過去只停留在理論層面的現(xiàn)象，堅持理論聯(lián)系實際的原則。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，也有著許多有價值的、豐富多彩的實踐活動可以開展，但以往教師往往忽略了實踐活動的重要性，或者怕麻煩，就省去了實踐活動的開展，以至于學(xué)生對知識的理解只停留在表面，沒有與現(xiàn)實之間建立起聯(lián)系，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。同時，開展實踐活動有利于提高小學(xué)思想品德教學(xué)的開放性和包容性，在實際解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性和創(chuàng)新性，進而提高他們的創(chuàng)新意識，也提高小學(xué)思想品德的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生知識、能力、思維等多方面的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“學(xué)看平面圖”的時候，許多學(xué)生之前沒有接觸過類似的知識，在看平面圖的時候感到有些吃力。于是，我為學(xué)生組織了一次實踐活動，讓他們回家后通過測量、觀察畫出自己家的平面圖，并標記出各種信息。這個活動引起了學(xué)生的積極性，他們認真地完成作業(yè)，并在此過程中表現(xiàn)出了各自的獨特性和豐富的創(chuàng)造力，如有的學(xué)生用不同顏色的筆來畫不同的房間，增加了臥室、客廳、廚房等不同房間之間的辨識度；又如有的學(xué)生利用電腦上的繪圖軟件畫平面圖，不僅清晰準確，還美觀大方。由此可見，在小學(xué)思想品德教學(xué)中開展實踐活動，不僅能夠加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從多個角度提高小學(xué)思想品德教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，思想品德教學(xué)對于他們的心理健康成長有著重要的作用。因此，小學(xué)思想品德教師要不斷提高自身的教學(xué)能力，利用多種方式提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新意識，進而促進學(xué)生的個性全面發(fā)展，為學(xué)生的身心健康成長保駕護航。

參考文獻：

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[2]王勇.論新課改下思想品德高效教學(xué)策略[J].新課程（小學(xué)），2017（8）.

編輯 趙飛飛