談英語語音智能測評軟件在職業(yè)院校英語教學(xué)中的開發(fā)與運(yùn)用

陳樹琴 江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院

英語是我國學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的主要學(xué)科之一，而英語課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對英文的綜合掌握及運(yùn)用能力。英語學(xué)科考察學(xué)生對英文的聽、說、讀、寫四方面的能力，在此基礎(chǔ)上，英語教學(xué)工作者設(shè)計出包括聽力測試、口語測試、閱讀理解測試、寫作測試以及綜合能力測試等多方位考察學(xué)生語言運(yùn)用能力的考試。英語語音智能測評軟件是一種高級的人機(jī)交互學(xué)習(xí)模式，該軟件以語音識別為基礎(chǔ)，通過軟件程序?qū)⑷说穆曇艮D(zhuǎn)化為計算機(jī)指令，程式再通過內(nèi)部系統(tǒng)對語音進(jìn)行評估、測評和輔助。

就口語測試而言，由于考試試卷數(shù)量龐大，單純依靠教師人工評卷容易由于教師疲倦而影響評卷標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生考試成績上教師主觀差異造成的標(biāo)準(zhǔn)差異，進(jìn)而影響了口語考試的可信度。將智能測評軟件運(yùn)用于英語教育之中，推進(jìn)智能測評軟件在師生日常學(xué)習(xí)中的廣泛運(yùn)用，不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，也能夠提高教師考核學(xué)生英語掌握能力的準(zhǔn)確性。

一、職業(yè)院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

我國英語口語教學(xué)中主要存在的問題是“啞巴英語”問題，許多學(xué)生即使能夠很好地閱讀英文和使用英文寫作，仍然在開口說方面存在弱點(diǎn)。造成“啞巴英語”的原因有許多，主要是以下兩方面：第一，英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境薄弱。關(guān)于英語口語的教學(xué)研究表明，語境是提高語言口語學(xué)習(xí)的最重要的影響因素。但就我國的英語教學(xué)環(huán)境來看，學(xué)生主要的開口環(huán)境是在英語課堂上，學(xué)生在日常生活中極少聽到或者需要運(yùn)用到英語，這一點(diǎn)是造成我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中“開不了口”的主要原因；第二，單純的開口說只是英語口語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)入門，真正的對口語的掌握必須體現(xiàn)在交流表達(dá)方面的掌握。但口語學(xué)習(xí)需要實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生就英文進(jìn)行雙向的或多向的交流互動，在此過程中檢測自己的口語掌握水平，從而根據(jù)測評結(jié)果對自身口語表達(dá)的缺陷進(jìn)行針對性調(diào)整提高。然而，在我國現(xiàn)階段的英語口語教學(xué)中，師資力量相對有限，無法滿足對所有學(xué)生口語學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)的需求。

二、語音智能測評軟件在英語教學(xué)中的運(yùn)用

(一)運(yùn)用語音智能測評軟件提高學(xué)生的英語口語水平

良好的英文發(fā)音是學(xué)生學(xué)好英語口語的首要條件。學(xué)生朗誦英文并將其與標(biāo)準(zhǔn)朗誦版本進(jìn)行比對，根據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)版本之間的差異進(jìn)行有針對性的語音、語調(diào)方面的調(diào)整，既能提高學(xué)生的英語發(fā)音水平，也能增強(qiáng)學(xué)生對英語的語感。語音測評軟件應(yīng)開發(fā)記錄與回放功能，學(xué)生可以根據(jù)語音智能測評軟件進(jìn)行比對和模仿，隨時可聽可練，并根據(jù)需求進(jìn)行回放，讓學(xué)生的朗誦學(xué)習(xí)不用再局限于課堂；此外，語音測評軟件應(yīng)完善可供教師與學(xué)生使用和互動的網(wǎng)絡(luò)分享平臺，學(xué)生可將朗誦作業(yè)錄音并上傳至學(xué)習(xí)平臺，教師可根據(jù)錄音作品進(jìn)行點(diǎn)評和輔導(dǎo)，從而更好地幫助學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)。此外，語音測評軟件應(yīng)開發(fā)情境對話功能，利用生動的貼近學(xué)生生活的對話情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境之中講英文，通過英文表達(dá)自己的所思所需，激發(fā)起學(xué)生對英語口語的練習(xí)樂趣。

(二)運(yùn)用語音智能測評軟件提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力

良好的口語發(fā)音只是英語口語學(xué)習(xí)的一部分，對學(xué)習(xí)語言來說，更為重要的是語言的運(yùn)用能力。語音測評軟件可開發(fā)出一系列學(xué)習(xí)活動，通過教師的指導(dǎo)與推廣，全方位地提高學(xué)生對于英語的綜合運(yùn)用能力。例如，語音測評軟件可設(shè)計演講活動，讓學(xué)生使用測評軟件練習(xí)并上傳自己的演講作品，教師再根據(jù)學(xué)生作品進(jìn)行活動結(jié)果評選，通過互動和競賽的模式提高學(xué)生的英語演講水平。

此外，語音測評軟件可采用角色扮演的模式，讓學(xué)生在對自己所扮演角色的模擬中，運(yùn)用英語表達(dá)，繼而提高學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)。例如，語音測評軟件可開發(fā)情景劇功能，在此功能下插入不同的情境劇情，讓學(xué)生選擇自己喜愛的劇情和角色，并根據(jù)所選角色進(jìn)行配音。學(xué)生配音完成后可將本地錄音上傳至軟件后臺，利用軟件整合功能，將其整合成一段完整的情景劇，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺開放分享。此功能不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)會如何在生活中運(yùn)用英文表達(dá)，更能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)樂趣。

三、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透，英語教育已得到了大規(guī)模的發(fā)展與更新，而語音智能測評軟件的開發(fā)和運(yùn)用則為改善和提高我國英語口語教育水平貢獻(xiàn)了一份力量。然而，語音智能測評軟件的發(fā)展仍處于初級階段，可能會存在一定的缺陷與不足，英語教育工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)時的英語教學(xué)現(xiàn)狀，研究和開發(fā)語音智能測評軟件的新功能，優(yōu)化將語音智能測評軟件運(yùn)用于英語教學(xué)中的方案，以提高我國英語口語的教學(xué)質(zhì)量。