新課改背景下農村高中政治教學提升學生核心素養的思考

鄧紅陽

【摘要】? 高中政治學科核心素養主要包括政治認同、法治意識、科學精神、公共參與等要素，對促進學生全面發展，培養學生的健全人格有重要促進作用。在新課改背景下農村高中政治教學需要立足核心素養，以培養學生綜合能力為目標，加強學生正確社會價值觀、愛國主義情懷及良好道德品質的培養。

【關鍵詞】? 核心素養 新課改 政治教學

【中圖分類號】? G633.2 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-047-01

核心素養是近年來教育領域的一個新教育理念，主要是加強學生知識學習過程中理論與實踐的結合，培養學生的綜合能力。新課改對政治教學提出了更高的要求，教師需要在新課改指導下遵從高中學生的成長規律及個性特點，創新教學模式，以加強學生的核心素養的培養，促進學生全面發展。

一、新課改背景下高中政治培養學生核心素養的重要性

高中政治課堂培養學生核心素養是落實新課改要求的必要途徑，高中學生即將進入大學，進入社會，成為社會發展的主力軍。高中生核心素養的高低直接影響其大學學習及社會工作，關系到社會文明及社會穩定。對學生進行核心素養的培養可以使學生在課堂上根據需要學習有用的東西，幫助自己構建政治知識體系，形成魅力人格。學生政治意識、法治意識、科學精神、政治參與的提升可以指導學生樹立正確世界觀和人生觀，增強學生對社會的理解能力，提高學生的法治意識和道德修養，幫助學生在思想覺悟提升過程中促進自身成長。

二、新課改背景下高中政治培養學生核心素養對策

1.立足教材結合社會發展需求進行核心素養培養

高中政治教材主要包括經濟、政治、哲學、文化等內容，每一部分內容邏輯性強，各部分內容緊密聯系形成認知規律。教師在教學過程中要立足教材重點通過多種途徑與社會需求進行結合，以培養學生對政治的認同感。如教師可以利用課前5分鐘組織時事熱點演講，由學生對關心的國際大事進行表述和點評，以培養學生的分析問題、解決問題的能力。學生在演講過程中可以從天下事中引出政治理論知識，并將政治理論知識應用于事情的解決，使學生在潛移默化中受到核心素養的啟迪。如在進行“走進社會主義市場經濟”講授時教師可以針對教材對市場經濟定義、作用等進行提問講授，以加強學生的思考，實現政治學習的目的性。

2.立足學科本質進行核心素養的提煉及培養

高中政治課程從核心價值來看是一門馬克思主義基本觀點教育課程，從基本功能來看是提高學生對社會的認知能力的課程，從培養目標來看是一門培養學生思想政治素養的課程。在培養學生核心素養時教師要將政治學科作為一門德育特色學科、一讓德育活動學科，并進行學科資源整合，以實現政治課程的的德育教育功能。在實際教學中教師要創新教學方式，通過學生的親身體驗，通過多種活動引導學生沿著健康正確的道路發展。如在進行《收入分配與社會公平》講授時，教師可以先設置問題：什么是公平？你認為自己是否得到不公平待遇？之后教師將學生分成不同小組進行手工制品制作，學生在進行手工作品制作過程中會體驗實踐活動的樂趣，并對自己發現問題解決問題的能力進行校正和總結。當教師尊重學生的課堂主體地位，以政治學科本質為依托可以使學生在思維和情感上對教師產生認同感。學生在教師引導下完成了政治知識的廣度與深度的拓展，同時又對課程中涉及到社會熱點問題和國家宏觀政策進行了探討，使學生從抽象到具體，從理論到實踐，形成了政治知識體系，提高了理性思維能力及社會參與意識。

3.拓展課程資源提升學生的政治情懷

受高考壓力影響，學生在學習過程中為了獲得較好的成績往往過分關注教材知識，對社會熱點知識關注度不夠。學生在政治課堂中學習時間有限，教師需要進行課程資源整理，引導學生將政治學習拓展到課外，以提升學生的知識遷移能力，培養學生的核心素養。教師可以為學生創設社會實踐的機會與平臺，使學生在社會實踐過程中培養發現問題解決問題的能力，增強社會責任意識。如在進行《民族區域自治制度》講授時，教師可以設置課堂對自治區教師進行電話采訪環節，通過自治區教師對自治制度的理解講授，使學生了解自治區改革開放后的發展情況。之后教師可以提出問題：我國為什么要實行區域自治制度？區域自治制度對我國建設有什么作用？學生通過現場采訪講授可以理解區域自治制度有利于國家各民族平等發展，有利于各民族團結互助，區域自治制度是我國基本制度，可以促進少數民族地區的經濟發展，以培養學生的民族政策認同感。

4.立足教學方式培養學生學科思維

相關調查顯示，農村高中生在學習政治科目時對政治學科缺乏系統的學習認知，學科思維相對較弱，很多學生將政治學科作為一門背誦的文科知識，對課程內容傳遞的文化內涵理解不夠透徹。在新課改背景下，需要創新教學方式，以培養學生的核心素養。教師可以在教學中列舉與學生生活相關的案例知識，使學生領悟政治問題，并建立學科思維，以提高政治學習效果。如在進行“實現人生的價值”講授時教師可以列舉北大才子養豬的社會熱點事件進行教學內容的解釋，讓學生明白人生價值實現的途徑，并了解個人之間，個人與社會之間的關系，以正確處理處人利益與他人利益，個人利益與社會利益的有關系，幫助學生養成政治學科思維。

總之，高中政治課程內容相對綜合性強，課程內容蘊含豐富的中國歷史文化精華，是對學生進行核心素養教育的重要載體。在新課改背景下教師要立足教材、立足學科本質進行課程資源的拓展，通過創新教學方式提升學生的政治學科思維與能力，提高學生的核心素養。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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