淺談小學語文教學中學生自主學習的方法

摘 要：在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，教師采取的教學方式較為死板，容易給學生帶來枯燥之感。因此，我們必須構建一種新型課堂教學模式，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為新時代人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。本文從指導學生掌握合作學習方式、對學生進行自主學習指導以及調動學生的自主學習積極性三個方面展開了論述。

關鍵詞：小學語文；自主學習；學習方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0068-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.059

自主學習是指在教師科學指導下，通過積極創(chuàng)新的學習活動，實現(xiàn)學生自我發(fā)展的教育實踐。在我國，教育的根本目標是鞏固學生未來發(fā)展的基石。為了充分實現(xiàn)教學效果，教學的主要目的之一就是讓小學生學會自主學習。

一、 指導學生掌握合作學習方式

合作學習是學生自主學習的一種有效形式。合作學習在理解課文和掌握課文內容方面起著不可替代的作用。但從根本上說，并不是所有的學習都是通過合作學習來完成的。一些教師過分依賴合作學習，盲目使用合作學習，片面強調合作學習的重要性，反而會造成學生學習精力的浪費，課堂效率的低下。因此，合作學習的開展也需要合適的方式方法。

語文教師首先要讓學生掌握自主學習的辦法，然后在此基礎上滲透合作學習。這樣，學生就可以保留自己的思想，并在個人經(jīng)驗的基礎上獨立思考，進行學習。具體的合作學習應以小組為單位，組內成員各司其職，共享學習成果，共同探討，不斷改進。對于學生來說，如果他們偏離獨立思考或缺乏獨立思考時間便無法溝通合作，就不會有實質性的收獲。因此，教師應首先引導學生選擇合適的合作學習機會，然后經(jīng)過合作學習來培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、在基礎知識的傳授中進行自主學習的指導

教師的作用是指導和啟發(fā)，加強學習方法的指導，鼓勵學生使用開放式的學習方法來掌握知識。

首先，教師應引導學生在課前自學。教師可以圍繞自己的教學目標設計幾個問題，這樣學生在預習的過程中就會有目的、有方向，他們的預習自主性就能得到提高，同時，學生的預習效率也會有很大的提升。

其次，教師要組織和引導學生對知識進行質疑，自己提出問題。這樣做的好處是能夠讓學生改變學習的被動感，使他們活躍起來，激起學習新知識的愿望，激發(fā)創(chuàng)造性思想，培養(yǎng)學生的自主學習才能，提高學習效率，倡導生動活潑自主的學習方式。

再次，教師應鼓勵學生在合作的過程中進行創(chuàng)新。教師是學生合作學習的引導者與組織者，無論是在閱讀、寫作還是口語交際的學習中，教師都要采取有效措施激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，并以問題的形式引導創(chuàng)新。

自主學習是新課改倡導的全新的教學模式，一方面，它能夠協(xié)助學生溫習相關知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力；另一方面，它還可以滿足學生對于學習的需求，促進學生自主學習，使學生成為學習的真正主人。

最后，教師應在課堂教學的各個方面對學生進行學習方法的指導。例如，學習《桂林山水》這篇課文時，我們可以讓學生了解第一部分，即桂林的山所呈現(xiàn)出的三大特點，這樣學生就能對桂林的山有一個整體、全面的了解。等學習桂林的水時，教師可讓學生利用總結桂林的山的特點的方法去總結桂林的水的特點。這樣，有了之前學習桂林的山的基礎，讓學生自主探究，自主完成總結，就能幫助他們掌握本文的寫作特點，使學生對課文有更深刻的認識。學生的總結非常全面，他們不僅總結出了桂林水的清、靜、綠，也對“人在畫中游”這句話有了更深的體會。

三、充分調動學生自主學習的積極性

有興趣才會有潛力，才會有主動性和積極性，學生的學習積極性才會愈加濃重，他們的學習熱情才會更高漲，以滿腔熱情對待學習。當他們在學習過程中遇到困難時，也會表現(xiàn)出頑強拼搏的精神。蘇霍姆林斯基說：“在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的火藥。”教師對于這一“火藥”的處理方式是教學的關鍵，而興趣則是點燃知識的導火索，它的重要性也就不言而喻了。自學能力越強，學生自主學習的積極性越高，學習的知識和技能就越多。

表演是激發(fā)小學生學習興趣的一種有效方式。小學生都熱愛表演，希望教師給他們一個展現(xiàn)自我的機會。因此，在《一片葉子》的教學中，我就讓他們角色表演。以表演調動學生的積極性，使課堂氣氛活躍，生生、師生互動頻繁，在表演中，學生很快明白了其中蘊含的道理，教學也收到了意想不到的效果。

在當今社會的發(fā)展下，學生的智力發(fā)展非常迅速，傳統(tǒng)的教學模式面臨挑戰(zhàn)，需要不斷更新。教師必須要改變傳統(tǒng)的教學方法，探索符合現(xiàn)代學生特點的教學模式，采取有效措施來挖掘學生的潛力，激勵學生進行自主學習，從而獲得全面、迅速的發(fā)展。

四、結語

總之，教師應從培養(yǎng)學生自主學習興趣的角度出發(fā)，找到引導學生自主學習的策略，幫助學生打開語言知識的大門，使他們得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]龍苗.淺談小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].新課程學習（上），2012（5）.

[2]姚潔瓊.淺談小學語文閱讀教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].新課程（小學），2012（10）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 高彩云（1986.9— ），女，漢族，甘肅隴西人，小學二級，研究方向：小學語文。