關(guān)于獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

曾曉霞

摘 要：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高校開展立德樹人工作的重要力量。但是目前獨(dú)立院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在流動性大、專業(yè)化程度低、職業(yè)發(fā)展路徑狹窄等問題。怎樣提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化程度、拓展輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展道路成為獨(dú)立學(xué)院當(dāng)前面臨的重要問題。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 輔導(dǎo)員 隊(duì)伍建設(shè) 專業(yè)化

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員，班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確指出輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。獨(dú)立院校輔導(dǎo)員也是高等學(xué)校開展立德樹人工作的重要力量，但是由于獨(dú)立院校存在投資方干預(yù)較多、福利保障較差、不重視輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)等原因，導(dǎo)致獨(dú)立院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨較大困難，輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動性大、輔導(dǎo)員思想政治素質(zhì)以及專業(yè)化程度較低、輔導(dǎo)員職業(yè)晉升較為困難成為獨(dú)立院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的突出問題，如何認(rèn)識并解決以上問題成為獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要命題。

一、獨(dú)立院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題

獨(dú)立院校是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，是民辦高等教育的重要組成部分。2018年，全國高等院校達(dá)到2845所，其中獨(dú)立學(xué)院275所，占比全國高等院校的十分之一，獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育工作儼然對全國高等院校思想政治教育的水平起著重要影響。目前獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)主要存在以下幾方面問題：

一是隊(duì)伍穩(wěn)定性差，流動性大。獨(dú)立學(xué)院是利用非財(cái)政性經(jīng)費(fèi)實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，其性質(zhì)決定了其和公立院校的較大差異。首先，獨(dú)立學(xué)院工資待遇相比公立院校較差；其次，福利體系不夠完善，許多獨(dú)立學(xué)院連年度體檢，工作餐等基本的福利都提供不了；再次，工作負(fù)荷大，許多獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員所帶學(xué)生的配比遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過1：200，學(xué)生事務(wù)非常繁雜，除了學(xué)生事務(wù)，輔導(dǎo)員還要承擔(dān)黨建、團(tuán)建、資助等等兼職工作，壓力較大。這些原因?qū)е铝溯o導(dǎo)員在“入口”和“出口”兩個方面的問題，較低的工資待遇和不夠完善的福利體系，導(dǎo)致輔導(dǎo)員招聘不能順利開展，輔導(dǎo)員缺口較大；繁重的工作任務(wù)，導(dǎo)致許多剛接觸輔導(dǎo)員工作的人員適應(yīng)不了壓力，只能選擇轉(zhuǎn)行。這些原因?qū)е铝溯o導(dǎo)員隊(duì)伍高離職率的發(fā)生，穩(wěn)定性較差。

二是輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)缺乏。目前獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈現(xiàn)出以下幾個特點(diǎn)，首先學(xué)歷層次較低，當(dāng)許多重點(diǎn)院校輔導(dǎo)員招聘要求已經(jīng)提高到博士學(xué)歷時，而獨(dú)立院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍卻依然 有大批本科學(xué)歷輔導(dǎo)員存在，學(xué)歷的差異會體現(xiàn)在心態(tài)、鉆研精神、邏輯思維等等方面，研究生學(xué)歷的輔導(dǎo)員往往對自己要求較高，遇到問題愛鉆研，文字表達(dá)能力相比本科學(xué)歷層次的輔導(dǎo)員較強(qiáng)。二是專業(yè)對口率低，目前獨(dú)立院校面臨輔導(dǎo)員招聘的難題，面對較大缺口只能放低招聘要求，很多輔導(dǎo)員并非思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)等對口專業(yè)出身，也和所帶學(xué)生的專業(yè)不能很好契合，導(dǎo)致在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時，不能很好地切入重點(diǎn)，輔導(dǎo)員重點(diǎn)工作思想引導(dǎo)工作大打折扣。

三是職業(yè)發(fā)展意識淡薄，職業(yè)發(fā)展通道狹窄。首先由于學(xué)校封閉和單純的環(huán)境，工作節(jié)奏相比于外面的大千世界要慢很多，所以許多輔導(dǎo)員在這樣一種舒適的環(huán)境中產(chǎn)生了易于滿足的心態(tài)，加之許多輔導(dǎo)員忙于手頭細(xì)碎的工作，壓根沒有時間靜下來去思考自身的發(fā)展，許多輔導(dǎo)員壓根沒有職業(yè)發(fā)展的意識，只有在機(jī)械的日常事務(wù)中產(chǎn)生的當(dāng)一天和尚撞一天鐘的慵懶心態(tài)；其次，許多獨(dú)立學(xué)院將重心放在教學(xué)和科研上，忽略了對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的投入和建設(shè)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的發(fā)展平臺和發(fā)展路徑非常狹窄。有的輔導(dǎo)員工作幾年都不能得到一次參加省級培訓(xùn)的機(jī)會，只能在學(xué)校封閉的環(huán)境里坐井觀天；有的輔導(dǎo)員工作幾年卻依然只是一名普通的輔導(dǎo)員，看不到任何提升的希望；有的輔導(dǎo)員由于年齡和家庭的關(guān)系，沒有足夠的精力從事一線輔導(dǎo)員工作，只能選擇轉(zhuǎn)崗，但是轉(zhuǎn)崗的機(jī)會又微乎其微，行政管理崗位僧多粥少，不容易轉(zhuǎn)，專職教師崗位對學(xué)歷、科研能力要求較高，也不容易轉(zhuǎn)，沒有出路的輔導(dǎo)員就只能選擇轉(zhuǎn)行離職或者在原有崗位上混日子。這些問題的出現(xiàn)，大大影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。

二、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對策

第一，多方聯(lián)動，思想上重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不是基層學(xué)工組就能解決的問題，應(yīng)該是從投資方、學(xué)院層面一直到基層學(xué)工組至上而下都要重視起來的問題。首先要解決輔導(dǎo)員的“后顧之憂”，完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的薪資體系，福利體系，人文關(guān)懷體系，減輕輔導(dǎo)員生存和養(yǎng)家糊口“后顧之憂”，這樣輔導(dǎo)員們才能投入到工作當(dāng)中；其次，重視常規(guī)工作智能化建設(shè)，減輕輔導(dǎo)員的工作壓力，許多學(xué)生事務(wù)規(guī)律性非常強(qiáng)，完全可以引進(jìn)只能化的系統(tǒng)，改變輔導(dǎo)員“表哥表姐”的身份，讓輔導(dǎo)員有更多時間提升自己；再次，重視輔導(dǎo)員心理健康，許多輔導(dǎo)員還是剛踏出學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生，度過了剛走出校園的新鮮感，鋪面而來的就是繁雜的學(xué)生工作，適應(yīng)起來非常困難，不能順利度過適應(yīng)期，許多輔導(dǎo)員就只有選擇轉(zhuǎn)行，所以良好的心理關(guān)懷工作能夠幫助新輔導(dǎo)員們迅速適應(yīng)和成長，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

第二，樹立正確意識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，提升專業(yè)素養(yǎng)。獨(dú)立院校輔導(dǎo)員由于專業(yè)對口率低，學(xué)歷層次較低，導(dǎo)致許多輔導(dǎo)員自身意識不正確，認(rèn)為輔導(dǎo)員就是高級保姆，安全員等等。所以要解決這一問題，首先就要讓輔導(dǎo)員正確認(rèn)識自己的身份，跳出既有的框架，尋找自身發(fā)展的可能性。領(lǐng)導(dǎo)者首先應(yīng)該多為輔導(dǎo)員發(fā)展提供資源，著力打破封閉的環(huán)境，多為輔導(dǎo)員提供外出培訓(xùn)，交流，比賽的機(jī)會，讓輔導(dǎo)員們和更多優(yōu)秀的同行接觸，看到自身發(fā)展的無限可能；其次應(yīng)該著重營造學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，樹立典型，帶動全體，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷提升自己的意識，提升專業(yè)素養(yǎng)；再次，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該發(fā)揮先鋒模范作用，不斷提高對自身的要求，在常規(guī)工作、創(chuàng)新思維、語言表達(dá)、科研能力等方面，用努力打動別人，用行動感染別人，用魅力征服別人，為基層輔導(dǎo)員起到良好的示范帶頭作用，讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)習(xí)氛圍的營造起到潤物細(xì)無聲的效果。

第三，樹立職業(yè)規(guī)劃意識，尋求合適發(fā)展路徑。許多輔導(dǎo)員在工作幾年之后產(chǎn)生疲態(tài)，主要原因就在于缺乏職業(yè)規(guī)劃的意識，不知道為適合自己的發(fā)展路徑而努力，最后只能被動地離開這一行業(yè)。所以對輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃意識的樹立非常重要，首先可以通過工作沙龍，專題培訓(xùn)等等首先讓輔導(dǎo)員有職業(yè)規(guī)劃的意識，其次領(lǐng)導(dǎo)者可以根據(jù)每位輔導(dǎo)員的性格為其制定適合自身的職業(yè)發(fā)展方向，并帶領(lǐng)其往這個方向不斷靠近，領(lǐng)導(dǎo)者要起到導(dǎo)航儀的作用。 再次領(lǐng)導(dǎo)者要為輔導(dǎo)員可供其發(fā)展的資源，增強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的成就感和獲得感，比如適合往行政管理崗位發(fā)展的輔導(dǎo)員，要多為其爭取鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，在兼職工作分配上要考慮到適合其發(fā)展的方向，同時要多鼓勵其參加一些比賽和交流，展現(xiàn)自身的實(shí)力，增強(qiáng)獲得感；如果適合往專職教師方向發(fā)展的輔導(dǎo)員，就要多鼓勵其參與教學(xué)系部的活動，在勝任本職工作的情況下，為其爭取上課機(jī)會，鍛煉能力，積累經(jīng)驗(yàn)，多參與相關(guān)學(xué)科競賽的指導(dǎo)，提前接觸相關(guān)活動，樹立科研意識，不斷提升自己的科研能力，積累科研成果，為轉(zhuǎn)崗專職教師做鋪墊。

第四，建立合理的激勵機(jī)制，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的活力。目前獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈現(xiàn)出的一些鮮明的不利于發(fā)展的特點(diǎn)，例如沉悶，慵懶等等。這些狀態(tài)的出現(xiàn)，對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，職業(yè)素養(yǎng)的提升以及職業(yè)發(fā)展都會產(chǎn)生消極的影響，所以領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該著手建立合理的分類激勵機(jī)制，對輔導(dǎo)員工作當(dāng)中各個板塊表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員進(jìn)行適當(dāng)激勵，讓輔導(dǎo)員的努力在精神上和物質(zhì)上都能得到認(rèn)可和收獲，增強(qiáng)其成就感，增加輔導(dǎo)員隊(duì)伍的干勁，從而增加基層輔導(dǎo)員組織的活力。

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