工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)策略研究

龍育成　何震　黃炳鑫

摘 要：隨著我國的不斷發(fā)展，對于工程管理專業(yè)人才的需求量正在不斷增加。為此本文將對工程管理專業(yè)在我國的發(fā)展歷程進行概述，并對當前的辦學情況進行總結找出其中存在的問題，以此提出相應的本科人才培養(yǎng)策略。

關鍵詞：工程管理 本科人才 培養(yǎng)策略

1、我國工程管理專業(yè)發(fā)展歷程

我國本科正式設立工程管理專業(yè)是在上世紀末，具體時間為1998年在《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中工程管理專業(yè)正式出現(xiàn)，其主要目的是為了培養(yǎng)發(fā)展全面且高素質(zhì)的管理類型人才。但是工程管理專業(yè)的前身在我國一些頂尖學府中早已出現(xiàn)，最早可以追溯到上世紀50年代，同濟大學就曾設立工程經(jīng)濟與組織專業(yè)，該專業(yè)與工程管理專業(yè)的主要目的基本一致。而在上世紀的80年代，又有同濟大學、清華大學等11所高校設立建筑工程管理專業(yè)。之后在經(jīng)歷《普通高等學校本科》三次修訂始終有相關的專業(yè)名稱出現(xiàn)，但直到1998年的第四次修訂才最終將其專業(yè)名稱合并為工程管理專業(yè)[1]。

2、工程管理專業(yè)辦學情況

當前我國所有高等本科院校當中開設工程管理專業(yè)的共有200余所，但是經(jīng)過評估并最終通過的僅有10余所。上文發(fā)展歷程中提到有11所高校開設工程管理相關專業(yè)時間較早，但除此之外的院校工程管理專業(yè)卻是一項新學科。開設工程管理專業(yè)的高校構成在我國同樣較為復雜，當前既有專業(yè)性質(zhì)的院校，同樣有很多師范、財經(jīng)類型的院校開設了工程管理專業(yè)。而在培養(yǎng)特點及培養(yǎng)方面，各個學校當前也都有明確的目標，形成了自身的教學特色。從宏觀角度來看，當前我國工程管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)上正在按照計劃有條不紊地發(fā)展，但是其中同樣存在一定的問題，下文將對問題進行說明[2]。

3、工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)存在的問題

3.1培養(yǎng)目標缺少認可。工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是通過對人才進行全方位的培養(yǎng)，培養(yǎng)出既了解工程技術又具備管理才能同時對經(jīng)濟法律有一定了解的全面人才。這樣的培養(yǎng)目標較為符合我國當前的教學思路，但是卻沒有受到市場的認可。當前隨著建筑水平的逐漸提高，對工程技術的要求也在不斷提升，但由于培養(yǎng)目標的全面性，造成工程管理專業(yè)本科人才建筑技術不夠突出的情況。

3.2師資力量較為薄弱。我國大部分院校工程管理專業(yè)起步較晚，因此相關方面經(jīng)驗與水平并重的教師資源極其稀缺。在對當前工程管理專業(yè)教師資源進行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)當前存在的問題主要集中于教師年齡結構出現(xiàn)不均衡，其中年齡在35歲以下的青年教師居多，使得教師經(jīng)驗方面較為欠缺，同時大量的教師來自于本校，且不愿意去其他學校執(zhí)教，造成大量學校出現(xiàn)教師資源緊缺的情況。

3.3教學條件相對落后。在對教學條件進行相應調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，雖然當前大量開設工程管理專業(yè)在教學資源方面已經(jīng)投入了一定的資金，在書籍等方面進行了一定的投資，也取得了一定的成績，但是工程管理專業(yè)學習中必要的實驗室資源卻少有學校設立。其主要原因是由于對工程管理專業(yè)的認識不夠到位，認為工程管理專業(yè)對于實驗室沒有硬性要求，但是通過實際情況來看，這方面的影響因素大大減緩了工程管理專業(yè)本科人才的發(fā)展[3]。

3.4實踐教學欠缺。在實踐教學方面通過對現(xiàn)狀進行總結后發(fā)現(xiàn)當前實踐教學存在著一定的問題，工程管理專業(yè)應為實踐與理論并重的專業(yè)，但是當前大量的學校僅僅重視理論知識的學習而忽略了實踐教學的重要性。最后將實踐教學與學生的實習進行合并，但是學生由于實踐能力前期沒有得到培養(yǎng)造成實習效果不好，最后還會造成大量的實習單位流失。

3.5學生未來發(fā)展定位模糊。最后，在學生方面大量的學生對自身所學專業(yè)認識不夠充分，以此導致在畢業(yè)離開校門后無法找到合適的工作，甚至對從事本專業(yè)工作較為抵觸。造成這些問題的原因既由于學校在相關方面的科普工作不夠到位，也由于學生對工程管理專業(yè)認識較為片面。

4、工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)策略

4.1規(guī)劃正確的培養(yǎng)目標。首先要正視當前市場對工程管理人才的需求，雖然工程管理專業(yè)從總體來說需要學生全方位發(fā)展，但是究其根本學生進入大學學習還是需要一份穩(wěn)定的工作，同時為國家做出相應的貢獻。在這時就需要對學校進行定位，規(guī)劃出正確的培養(yǎng)目標。可以通過對市場情況及往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行研究，來達成培養(yǎng)目標規(guī)劃的目的。同時培養(yǎng)目標不能好高騖遠與學校真是水平脫節(jié)，造成畢業(yè)生也市場出現(xiàn)矛盾[4]。

4.2優(yōu)化教師隊伍。在教師隊伍的優(yōu)化方面，在條件允許的情況下要聘請相關方面的專家作為其學術帶頭人，幫助解決學術方面的相關問題。其次要保證教師隊伍的年齡結構足夠合理，由經(jīng)驗豐富的老教師帶領青年教師，傳授經(jīng)驗，幫助青年教師獲得缺少的經(jīng)驗為其專業(yè)知識作為支撐。最后教師學術背景上要做好相關的搭配，保證學術背景交叉避免重復。

4.3改善教學條件。教學條件的改善首先需要穩(wěn)定的資金投入，但是在資金注入的過程中不能急功近利，要順應當前的發(fā)展形勢。其次教學條件改善方面要有鮮明的學校特色，與學校的真實情況相符合。最后在內(nèi)容上，改善教學條件不僅包括微機室、圖書館等傳統(tǒng)硬件內(nèi)容，還要利用當前較為熱門的先進技術，努力創(chuàng)造出完整的科技體系。

4.4加強實踐教學。實踐教學關系到學生未來的就業(yè)問題，因此其意義至關重要。為了加強實踐教學首先要對其給予更多的重視，通過提高重視的方式為其打下基礎。其次要建立相應的體系，通過體系保證其運作更加穩(wěn)定。最后，我國高校當前正在大力推行雙導師制度，在工程管理專業(yè)中雙導師制同樣適用，通過雙導師制技能加強實踐教學，又可以幫助學生提前適應工作中的狀態(tài)，校外導師也能傳授相關工作經(jīng)驗。

4.5提升學生專業(yè)興趣。最后，對工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的建議當中對學生進行學習興趣的培養(yǎng)同樣必不可少。為此要對學生進行相應的普及，使其認識到自身工作對于國家的重要性。在興趣方面，教師要在課堂當中加入更多的新鮮元素，保證學生不會覺得課程乏味喪失興趣。最后，可以請優(yōu)秀畢業(yè)生進行回校演講，為學生勾畫出美好的未來，激發(fā)學生自信心。

結 語

通過本文的論述，對當前工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的問題進行概括，并提出相應的策略，希望可以對未來的工作作出貢獻。

參考文獻

[1] 謝玉宇. 應用型本科院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].西安建筑科技大學，2018.

[2] 許璐. 基于CiteSpace的我國高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究態(tài)勢分析[D].福建工程學院，2018.

[3] 戴兆華，楊平. 對工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的思考[J]. 高等建筑教育，2006（03）：38-42.

[4] 顧廣娟. 安徽新華學院工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與對策研究[D].合肥工業(yè)大學，2010.