工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)策略研究

龍育成　何震　黃炳鑫

摘 要：隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，對(duì)于工程管理專業(yè)人才的需求量正在不斷增加。為此本文將對(duì)工程管理專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展歷程進(jìn)行概述，并對(duì)當(dāng)前的辦學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)找出其中存在的問(wèn)題，以此提出相應(yīng)的本科人才培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：工程管理 本科人才 培養(yǎng)策略

1、我國(guó)工程管理專業(yè)發(fā)展歷程

我國(guó)本科正式設(shè)立工程管理專業(yè)是在上世紀(jì)末，具體時(shí)間為1998年在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中工程管理專業(yè)正式出現(xiàn)，其主要目的是為了培養(yǎng)發(fā)展全面且高素質(zhì)的管理類型人才。但是工程管理專業(yè)的前身在我國(guó)一些頂尖學(xué)府中早已出現(xiàn)，最早可以追溯到上世紀(jì)50年代，同濟(jì)大學(xué)就曾設(shè)立工程經(jīng)濟(jì)與組織專業(yè)，該專業(yè)與工程管理專業(yè)的主要目的基本一致。而在上世紀(jì)的80年代，又有同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)等11所高校設(shè)立建筑工程管理專業(yè)。之后在經(jīng)歷《普通高等學(xué)校本科》三次修訂始終有相關(guān)的專業(yè)名稱出現(xiàn)，但直到1998年的第四次修訂才最終將其專業(yè)名稱合并為工程管理專業(yè)[1]。

2、工程管理專業(yè)辦學(xué)情況

當(dāng)前我國(guó)所有高等本科院校當(dāng)中開設(shè)工程管理專業(yè)的共有200余所，但是經(jīng)過(guò)評(píng)估并最終通過(guò)的僅有10余所。上文發(fā)展歷程中提到有11所高校開設(shè)工程管理相關(guān)專業(yè)時(shí)間較早，但除此之外的院校工程管理專業(yè)卻是一項(xiàng)新學(xué)科。開設(shè)工程管理專業(yè)的高校構(gòu)成在我國(guó)同樣較為復(fù)雜，當(dāng)前既有專業(yè)性質(zhì)的院校，同樣有很多師范、財(cái)經(jīng)類型的院校開設(shè)了工程管理專業(yè)。而在培養(yǎng)特點(diǎn)及培養(yǎng)方面，各個(gè)學(xué)校當(dāng)前也都有明確的目標(biāo)，形成了自身的教學(xué)特色。從宏觀角度來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)工程管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)上正在按照計(jì)劃有條不紊地發(fā)展，但是其中同樣存在一定的問(wèn)題，下文將對(duì)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明[2]。

3、工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

3.1培養(yǎng)目標(biāo)缺少認(rèn)可。工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)人才進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，培養(yǎng)出既了解工程技術(shù)又具備管理才能同時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)法律有一定了解的全面人才。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)較為符合我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)思路，但是卻沒(méi)有受到市場(chǎng)的認(rèn)可。當(dāng)前隨著建筑水平的逐漸提高，對(duì)工程技術(shù)的要求也在不斷提升，但由于培養(yǎng)目標(biāo)的全面性，造成工程管理專業(yè)本科人才建筑技術(shù)不夠突出的情況。

3.2師資力量較為薄弱。我國(guó)大部分院校工程管理專業(yè)起步較晚，因此相關(guān)方面經(jīng)驗(yàn)與水平并重的教師資源極其稀缺。在對(duì)當(dāng)前工程管理專業(yè)教師資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在的問(wèn)題主要集中于教師年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不均衡，其中年齡在35歲以下的青年教師居多，使得教師經(jīng)驗(yàn)方面較為欠缺，同時(shí)大量的教師來(lái)自于本校，且不愿意去其他學(xué)校執(zhí)教，造成大量學(xué)校出現(xiàn)教師資源緊缺的情況。

3.3教學(xué)條件相對(duì)落后。在對(duì)教學(xué)條件進(jìn)行相應(yīng)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，雖然當(dāng)前大量開設(shè)工程管理專業(yè)在教學(xué)資源方面已經(jīng)投入了一定的資金，在書籍等方面進(jìn)行了一定的投資，也取得了一定的成績(jī)，但是工程管理專業(yè)學(xué)習(xí)中必要的實(shí)驗(yàn)室資源卻少有學(xué)校設(shè)立。其主要原因是由于對(duì)工程管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠到位，認(rèn)為工程管理專業(yè)對(duì)于實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有硬性要求，但是通過(guò)實(shí)際情況來(lái)看，這方面的影響因素大大減緩了工程管理專業(yè)本科人才的發(fā)展[3]。

3.4實(shí)踐教學(xué)欠缺。在實(shí)踐教學(xué)方面通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)后發(fā)現(xiàn)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)存在著一定的問(wèn)題，工程管理專業(yè)應(yīng)為實(shí)踐與理論并重的專業(yè)，但是當(dāng)前大量的學(xué)校僅僅重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性。最后將實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行合并，但是學(xué)生由于實(shí)踐能力前期沒(méi)有得到培養(yǎng)造成實(shí)習(xí)效果不好，最后還會(huì)造成大量的實(shí)習(xí)單位流失。

3.5學(xué)生未來(lái)發(fā)展定位模糊。最后，在學(xué)生方面大量的學(xué)生對(duì)自身所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠充分，以此導(dǎo)致在畢業(yè)離開校門后無(wú)法找到合適的工作，甚至對(duì)從事本專業(yè)工作較為抵觸。造成這些問(wèn)題的原因既由于學(xué)校在相關(guān)方面的科普工作不夠到位，也由于學(xué)生對(duì)工程管理專業(yè)認(rèn)識(shí)較為片面。

4、工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)策略

4.1規(guī)劃正確的培養(yǎng)目標(biāo)。首先要正視當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)工程管理人才的需求，雖然工程管理專業(yè)從總體來(lái)說(shuō)需要學(xué)生全方位發(fā)展，但是究其根本學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)還是需要一份穩(wěn)定的工作，同時(shí)為國(guó)家做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。在這時(shí)就需要對(duì)學(xué)校進(jìn)行定位，規(guī)劃出正確的培養(yǎng)目標(biāo)。可以通過(guò)對(duì)市場(chǎng)情況及往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行研究，來(lái)達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)劃的目的。同時(shí)培養(yǎng)目標(biāo)不能好高騖遠(yuǎn)與學(xué)校真是水平脫節(jié)，造成畢業(yè)生也市場(chǎng)出現(xiàn)矛盾[4]。

4.2優(yōu)化教師隊(duì)伍。在教師隊(duì)伍的優(yōu)化方面，在條件允許的情況下要聘請(qǐng)相關(guān)方面的專家作為其學(xué)術(shù)帶頭人，幫助解決學(xué)術(shù)方面的相關(guān)問(wèn)題。其次要保證教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)足夠合理，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶領(lǐng)青年教師，傳授經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師獲得缺少的經(jīng)驗(yàn)為其專業(yè)知識(shí)作為支撐。最后教師學(xué)術(shù)背景上要做好相關(guān)的搭配，保證學(xué)術(shù)背景交叉避免重復(fù)。

4.3改善教學(xué)條件。教學(xué)條件的改善首先需要穩(wěn)定的資金投入，但是在資金注入的過(guò)程中不能急功近利，要順應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)。其次教學(xué)條件改善方面要有鮮明的學(xué)校特色，與學(xué)校的真實(shí)情況相符合。最后在內(nèi)容上，改善教學(xué)條件不僅包括微機(jī)室、圖書館等傳統(tǒng)硬件內(nèi)容，還要利用當(dāng)前較為熱門的先進(jìn)技術(shù)，努力創(chuàng)造出完整的科技體系。

4.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，因此其意義至關(guān)重要。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)首先要對(duì)其給予更多的重視，通過(guò)提高重視的方式為其打下基礎(chǔ)。其次要建立相應(yīng)的體系，通過(guò)體系保證其運(yùn)作更加穩(wěn)定。最后，我國(guó)高校當(dāng)前正在大力推行雙導(dǎo)師制度，在工程管理專業(yè)中雙導(dǎo)師制同樣適用，通過(guò)雙導(dǎo)師制技能加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，又可以幫助學(xué)生提前適應(yīng)工作中的狀態(tài)，校外導(dǎo)師也能傳授相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

4.5提升學(xué)生專業(yè)興趣。最后，對(duì)工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的建議當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)同樣必不可少。為此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的普及，使其認(rèn)識(shí)到自身工作對(duì)于國(guó)家的重要性。在興趣方面，教師要在課堂當(dāng)中加入更多的新鮮元素，保證學(xué)生不會(huì)覺(jué)得課程乏味喪失興趣。最后，可以請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行回校演講，為學(xué)生勾畫出美好的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生自信心。

結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)本文的論述，對(duì)當(dāng)前工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的問(wèn)題進(jìn)行概括，并提出相應(yīng)的策略，希望可以對(duì)未來(lái)的工作作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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