高中生學習歷史如何從積累到感悟

連麗潔

摘 要：歷史這門學科博大而精深，尤其是我們高中生現在所學的歷史知識更是源遠流長，因此高中生對于歷史知識的積累到感悟的過程就成了當前歷史學習的重中之重。本文作者根據自身學習高中歷史的實際經驗，對高中生學習歷史如何從積累到感悟展開了深入的分析與探討，并給出實際積累知識與感悟歷史的有效方案，希望能對高中生歷史的學習起到一定的促進作用。

關鍵詞：高中生 歷史 積累 感悟

引 言

隨著歷史學科核心素養的提升，衡量高中生歷史學習的質量標準也從死記硬背到歷史知識的積累與感悟能力之上，在這種前提之下，我們當代高中生如何有效的積累歷史知識并感悟歷史知識就成了在歷史學習中需要思考的問題。身位當代高中生，應該從積累歷史知識的主要方法出發，提升自身的知識儲備，并且研究感悟歷史的有效途徑，從而使積累的知識能夠學以致用，提升歷史學習的效率與質量。

一、高中生積累歷史知識的主要方法

（一）通過對教材內容的認真鉆研

高中的歷史教材十分翔實，不僅對于中華民族所經歷的的歷史變革進行了客觀反映，同時對于大多數歷史事件發生的時間，參與人物以及歷史意義做出了深入的分析，而且高中歷史教材深入淺出，只要進行認真的學習和鉆研，就能夠掌握清晰的歷史事件發展脈絡，為積累歷史知識提供大量有效的素材。因此作為當代高中生，想要進行歷史知識的積累，必須從熟讀教材內容，掌握教材之中對于歷史事件的研究方法和脈絡分析，從而使我們能夠大量積累歷史知識，達到由量變到質變的切實轉變[1]。

（二）搜集相關歷史資料進行學習

我們可以通過進行史料搜集的方式進行歷史資料的學習，通過查閱圖書館以及其他書籍進行歷史知識的積累。隨著科技的發展，時代的進步，信息技術也越來越完善，在進行歷史資料的學習時，也可以通過互聯網來進行知識的搜集。這里要注意的是，由于當前我國對于互聯網技術提供的資料沒有明確的管制方案，因此在進行互聯網資料的瀏覽和歷史視頻的觀看時，要注意對于歷史知識的真實性進行有效區分，確保知識的真實性，如果有些無法辨別真偽的知識要及時與歷史教師進行交流和溝通，確保自身積累的歷史知識的真實性和有效性。

（三）在生活之中發掘和積累歷史知識

雖然現在我們生活在現代化社會，然而歷史的知識卻無處不在，作為當代的高中生，應該對于生活之中蘊涵的歷史知識有一定的敏感性，從而全面發掘歷史知識，提升自身的知識積累和儲備。最有效的發掘和積累歷史知識的方法在于出去旅游之時，在導游的帶領下進行景點歷史知識的普及，這個時候我往往會準備紙筆，將蘊藏在這座城市之中的文化以及歷史記錄在紙上，進而窺見城市的歷史一角。除了旅游，在觀看影視節目以及進行其他活動時也常常會涉及到歷史知識，這些都是非常好歷史知識的發掘和積累場景[2]。

二、高中生感悟歷史知識的有效途徑

（一）將歷史知識與生活實際進行有機融合

都說歷史是一面鏡子，現代人的生活也不過是在重復歷史人物的生活而已。作為一名新時代的高中生，將歷史知識與生活實際進行有機融合是進行歷史知識感悟的有效手段之一。雖然當前我們高中的生活較為單一，缺乏歷史知識實際應用的有效渠道，然而我們依然可以在生活之中運用積累的歷史知識。比如說在平時的學習之中，我們失去了生活方向時，就會想起梁啟超先生的少年強則國強，少年富則國富，少年獨立則國獨立的名言，進而為自身明確奮斗方向；再比如當國家邊境沖突不斷強烈時，自然回想起歷史知識之中那些簽訂的喪權辱國的條約，進而理解國家領導人做出保護我國領土完整的重要決定。通過歷史事件來對當前發生的事件進行思考，是對于歷史知識積累的重要感悟方式，也是歷史知識厚積薄發的的主要途徑。

（二）聯動其他學科進行歷史知識的感悟

高中歷史作為一門文化底蘊和歷史底蘊最后厚重的學科，能夠與其他學科產生聯動效應，進而提升我們高中生的歷史感悟能力。比如說在進行語文課程的學習時，我們可以根據文章作者的歷史背景進行研究，找到文章作者在寫作文章時的大環境以及歷史背景，從而分析出作者寫下文章的心路歷程以及文章之中蘊涵的深厚感情；再比如說，學到地理知識時，我們可以對于地理坐標指向的城市人文背景以及歷史背景進行研究，通過歷史的角度了解地理知識。這種歷史與其他科目進行聯動的方式不僅能夠提升我們對于其他科目教學結構的認知，也能夠深化積累的歷史知識，同時也能將多個科目的學習進行緊密結合，補足科目之間的教學內容，優化自身的學習方式，達到觸類旁通的學習效果。

三、結束語

身位一名當代的高中生，我們身上肩負著中華民族偉大復興的沉重使命，因此我們必須積累更多的歷史知識，并且掌握感悟歷史知識的有效途徑和主要方法。作為當代的高中生，可以通過對于教材內容的認真鉆研、搜集相關歷史資料、在生活之中發現歷史等方法來積累歷史知識，并通過將歷史知識與生活實際進行有機融合，聯動其他學科感悟歷史知識等途徑來感悟歷史知識。從而養成隨時隨地積累和感悟歷史，在生活之中運用歷史知識的習慣，不斷的鍛煉和培養自身的歷史思維，進而使自身的素質得到全面發展。

參考文獻

[1] 程沫瓊. 淺析課外學習對促進中學生歷史知識積累的重要性[J]. 新課程學習（社會綜合），2011，（5）：129-130.

[2] 雷燕. 淺談語文教學中的朗讀、感悟、積累、運用[J]. 學園：教育科研，2012，（3）：138-139.