淺談高中歷史核心素養體系的構建

楊軍平

摘 要：當前，教育改革不斷發展，以創建核心素養培育為基礎的教學體系也成為了教育教學中的重要內容。在高中歷史教學中，核心素養體系建設十分關鍵，其可有效提高教學質量。本文主要分析了高中歷史核心素養體系的構建，以供參考。

關鍵詞：高中歷史 核心素養 體系構建

1高中歷史學科核心素養概述

高中歷史核心素養主要是高中生以教師的教學活動為指導，主動地理解和掌握所學歷史知識，積極培養歷史思維和能力。歷史學科以時間點入手，研究人們生活中的各類事件，并對事件的原因、經過、結果、意義和影響等進行記錄和評價的過程。歷史學科核心素養培養的目標是培養更多綜合素質較高的人才。

2高中歷史學科核心素養構成要素

2.1時空觀念

語文是重視審美的學科，數學是重視邏輯的學科，而歷史則是重視時空性的學科。高中歷史的時空性也是歷史有別于其他學科的一大特點。時空觀念是學生按照事件發生的時間、地點認識和分析事件發生的背景，加強各要素之間的聯系。所以學生要熟練掌握歷史事件、人物和地點，并對上述要素加以整合。

2.2唯物史觀

唯物史觀，是揭示人類社會歷史客觀基礎及發展規律的科學歷史觀和方法論。學生通過學習，理解唯物史觀是科學的歷史觀；能夠正確認識人類歷史發展的總趨勢；能夠將唯物史觀運用于歷史的學習和探討中，并將唯物史觀作為認識和解決現實問題的指導思想。

2.3歷史解釋

歷史解釋是以史料為基礎，以歷史理解為前提，學習和掌握歷史知識及相關內容，分析事件的影響。在高中階段的學習中，其他學科可通過觀察和實驗得出結論，在數據中總結規律，從而推導出公式和定理。但是高中階段的歷史學習無規律可循，學習的內容比較抽象，只能結合現有的史料和已有的知識區分歷史解釋和史實，進而掌握課程中的主要內容，并對歷史事件的作用及影響予以分析和總結。

2.4史料實證

史料實證是以準確性較強且歷史研究價值較高的材料為基礎，再次重現已經發生的事件，在這一過程中涉及到兩個因素，其一為歷史資料，其二是歷史邏輯思維。學生在學習中應在眾多的歷史資料中搜尋真實的史料，且學生還需借助一部分事件或事件過程中展現的線索來推測事件發生的時間和地點，在推測的過程中要保證邏輯嚴謹，避免盲目推測。

2.5家國情懷

家國情懷主要是指學生在學習歷史知識時，客觀地看待和評價歷史事件，同時在學習相關內容時，要培養自己的責任意識和主人翁意識。學生了解歷史事件的過程也是培養歷史思維能力的過程，其有利于學生增強自身的責任感和榮譽感，形成更加健全的人格。

3歷史教學中核心素養體系建設策略

3.1采取合作探究學習模式

合作探究在高中歷史教學中是一種重要的教學方式，其可為學生營造良好的課堂氛圍以及教學情境。學生可在多項活動中獲得知識，形成價值觀。在這一過程中可采取分工協作和共同探討的方式。這樣既可增強學生收集利用史料的能力，還可加深學生對所學內容的理解，提高學生的歷史核心素養。例如，在《抗日戰爭》的教學中，研究抗日戰爭勝利的地位與作用時，教師可提前分組，以小組合作方式收集相關資料，并對該課題進行分析和論證。學生在組內做好分工，如收集資料，分析和總結資料、PPT制作和課堂展示等。

3.2創設情境

合理創設問題情境能夠增強學生探究的主動性，提高學生獨立解決問題的能力，推動了學生的核心素養培養。教師可以教學的內容為基礎，與學生創設不同形式的情境。如在講解《開辟新航路》時，可設置“傳統中西方貿易通道是什么樣的情境？如果你當時生活在西班牙或葡萄牙，為什么在1500年前后必須要尋找全新的貿易通道？為何其他國家沒有先于葡萄牙和西班牙開始遠航？遠航在當時需要滿足什么樣的條件？遠航中發現了哪些新的航線？新航路開辟的影響是什么？”等問題，而這些學習內容存在遞進關系，在探究學習的過程中，調動了學生的學習積極性。

3.3加強情感體驗

歷史核心素養的培養要以歷史課堂教學為主要陣地。教師在教學中需科學利用多種教學方式在教學中融入價值觀和情感要素，從而培養學生的愛國情懷。可合理應用多媒體播放文字或視頻資料，如五四運動和新中國成立等相關資料，從而創建更加生動和活潑的課堂環境。或者還可編排歷史劇，讓學生扮演歷史人物，使學生與歷史人物進行深入地對話，加強學生的情感體驗。

3.4建立完善的評價機制

創建完善的評價體系是培養學生歷史核心素養的關鍵，因此在高中歷史教學中，應結合教學的實際建立多元化的評價體系。在評價學生歷史學習情況時，一方面要著眼于學生對歷史知識和技能的掌握情況，另一方面還要關注學生情感和價值觀的取向，以提高學生評價的科學性，為學生歷史核心素養培養創造有利條件。

4結語

現如今，核心素養的培養在高中教學中依然處于發展階段。而學生歷史核心素養的培養具有長期性，教師和學生都應為此做出努力。歷史教師要積極創新教學觀念和教學模式，不斷增強自身的專業能力，同時還要注意日常的積累，以此深化學生的創新意識，培養學生的歷史核心素養。

參考文獻

[1] 趙艷華.核心素養視角下的高中歷史高效教學探究[J].學周刊，2018.

[2] 鄭寶華.高中歷史高效課堂的有效構建[J].考試周刊，2018.