《國際貿(mào)易》課程思政改革探索

劉葉

【摘要】根據(jù)習總書記在全國高校思想政治工作會議精神談到的高校社會主義接班人人才培養(yǎng)的核心問題——“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”，本文試圖將國際貿(mào)易學課程六個方面的核心內(nèi)容與社會主義核心價值觀、哲學觀、馬克思主義、“十九大”報告文件精神相結(jié)合，并配以六種教學方法，力圖使《國際貿(mào)易》課程成為一門集專業(yè)知識、德育功能以及價值引領(lǐng)三位一體的精品課程，發(fā)揮課堂作為培育社會主義接班人品德、技能和價值觀的主陣地作用。

【關(guān)鍵詞】思想政治工作 課程思政改革 出口管制

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。《國際貿(mào)易學》課程是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學內(nèi)容主要涵蓋了國際貿(mào)易的基本理論和知識、國際貿(mào)易政策措施、多邊貿(mào)易體制與區(qū)域經(jīng)濟一體化，以及生產(chǎn)要素國際流動。本課程旨在使學生掌握國際貿(mào)易問題的基本分析方法和分析工具，了解國際貿(mào)易領(lǐng)域的諸多國際規(guī)則，以及客觀、科學的看待和剖析國際貿(mào)易領(lǐng)域當前所面臨的實際問題，為學生將來從事國際經(jīng)濟、國際投資、國際貿(mào)易以及國際財務管理等相關(guān)領(lǐng)域的工作打下良好基礎(chǔ)。

一、課程思政改革的總體目標與實施方案

根據(jù)習總書記在全國高校思想政治工作會議精神談到的高校社會主義接班人人才培養(yǎng)的核心問題——“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”，本文試圖將國際貿(mào)易學課程內(nèi)容與社會主義核心價值觀、哲學觀、馬克思主義、“十九大”報告文件精神巧妙結(jié)合，讓本課程成為一門集專業(yè)知識、德育功能以及價值引領(lǐng)三位一體的精品課程，發(fā)揮課堂作為培育社會主義接班人品德、技能和價值觀的主陣地作用。

實施方案：挖掘《國際貿(mào)易》課程內(nèi)容中的每一個可以與“思政”掛鉤的知識點，將專業(yè)理論知識、案例實踐與“思想政治教育”掛鉤，讓課程內(nèi)容散發(fā)出“思政”味，體現(xiàn)勵志和愛國主義情懷，凸顯社會主義核心價值觀引領(lǐng)作用，契合十九大報告倡導的社會經(jīng)濟發(fā)展的時代精神。

二、課程內(nèi)容與思想政治教育的結(jié)合點

第一，在出口管制相關(guān)內(nèi)容闡述中，引入美國對華高科技管制的法規(guī)措施——ECCN制度內(nèi)容，包括商品控制清單的ECCN出口分類號碼，受控國家類型（D1為國家安全、D2為核技術(shù)、D3為生化武器、D4為導彈技術(shù)），受控產(chǎn)品和技術(shù)類型（生化武器CB1/2/3，核不擴散NP1、國家安全NS1/2、導彈技術(shù)MT1、地區(qū)穩(wěn)定RS1/2、犯罪控制CC1/3），以及美國相關(guān)的其他配套法規(guī)。按照這一規(guī)定，我國屬于D1/3/4類受控國家，很多我國需要的高科技產(chǎn)品屬于受控類型。以此，來激發(fā)學生的進取心和愛國主義情懷。

第二，將多邊貿(mào)易體制WTO組織的反傾銷協(xié)議（GATT （1994） Article VI）與十九大精神“完善市場機制建設(shè)”相結(jié)合，結(jié)合國際市場遭遇反傾銷的殘酷現(xiàn)實，引出WTO“公平競爭”基本原則的要求，以及我國不同產(chǎn)業(yè)被認定為“市場經(jīng)濟”和“非市場經(jīng)濟”的現(xiàn)狀，著重探討如何進一步加快社會主義市場化建設(shè)，爭取在WTO組織中早日獲得“市場經(jīng)濟”地位的認同，減少出口產(chǎn)品在國外市場遭遇的不公平待遇。將此部分內(nèi)容與我國“十九大”報告中提出的“完善社會主義市場經(jīng)濟體制改革”中提出的“完善產(chǎn)權(quán)制度和要素市場化配置，全面實施市場準入負面清單制度”相聯(lián)系。

第三，將區(qū)域經(jīng)濟一體化理論與十九大精神“一帶一路”戰(zhàn)略相結(jié)合，在介紹區(qū)域經(jīng)濟一體化模式、靜態(tài)和經(jīng)濟效應的基礎(chǔ)上，著重介紹絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路戰(zhàn)略背景下，我國不同地區(qū)與相關(guān)國家的在農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)、教育資源等領(lǐng)域存在的合作機遇。

第四，將約翰穆勒的國際交換比價理論與馬克思政治經(jīng)濟學的勞動價值論有機結(jié)合，揭露價值創(chuàng)造的源泉以及生產(chǎn)資本和借貸資本與勞動力在價值創(chuàng)造和利潤分享方面的作用和公平性問題。

第五，將戰(zhàn)略性貿(mào)易政策與我國的高鐵等項目的成功相結(jié)合，打破傳統(tǒng)比較優(yōu)勢理論的局限（“比較優(yōu)勢陷阱”），從動態(tài)、發(fā)展的宏觀角度去看待我國的產(chǎn)業(yè)政策規(guī)劃，引導學生樹立對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，樹立強大的中國精神、中國價值、中國力量。

第六，涉及中國勞動者到外國務工、勞工標準等非關(guān)稅貿(mào)易壁壘、中國企業(yè)到國外經(jīng)營和外國企業(yè)來華投資經(jīng)營的內(nèi)容，通過案例的方式，啟發(fā)學生思考如何看待上述現(xiàn)象，將“自由、平等、公正、法制、誠信、友善”的社會主義核心價值觀以及最基本的倫理道德哲學觀滲透其中，凸顯當代社會主義新時代的核心價值取向。

三、教學方法運用

本課程擬采用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)實施多樣化教學手段：

1、講授式。例如，微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學是國際貿(mào)易學的先修課程，國際貿(mào)易學的分析方法和工具都來自微觀和宏觀經(jīng)濟學。這些內(nèi)容基本上都是采用了講授的方式。

2、案例分析式。例如，關(guān)于勞動力和資本跨國際的流動相關(guān)的內(nèi)容，搜集中國勞動者到外國務工，以及中國企業(yè)到國外經(jīng)營和外國企業(yè)來華投資經(jīng)營相關(guān)的案例，啟發(fā)學生思考如何看待外商直接投資以及中國勞動力到國外務工以及資本跨國際流動等問題。

3、問題討論式。例如，在大國和小國實施關(guān)稅的福利變化、美國的出口管制以及各國的歧視性政府采購采購等限制進出口貿(mào)易的措施等相關(guān)政策法規(guī)方面，以分組的方式進行利弊討論分析。

4、參與式教學法。例如，在將區(qū)域經(jīng)濟一體化理論與十九大精神“一帶一路”戰(zhàn)略相結(jié)合的過程中，讓學生參與資料的搜集與整理，挖掘我國與相關(guān)國家的在農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)、教育資源等領(lǐng)域存在的合作機遇。

5、啟發(fā)式教學法。例如，在將約翰穆勒的國際交換比價理論與馬克思政治經(jīng)濟學的勞動價值論有機結(jié)合的過程中，以“100000件襯衣?lián)Q1架飛機”為例，采用提問的方式，啟發(fā)學生思考貿(mào)易的公平性問題。

6、參觀教學法。例如，在鼓勵出口的措施章節(jié)，涉及到地區(qū)開放形式有“經(jīng)濟特區(qū)”、“保稅區(qū)”、“出口加工區(qū)”、“自由邊境區(qū)”、“科學工業(yè)園區(qū)”等內(nèi)容時，帶領(lǐng)學生赴天津港保稅區(qū)參觀交流，實地考察這種鼓勵出口措施的優(yōu)勢。