淺析初中英語詞匯教學策略

張紅

摘要：詞匯學習是初中英語學習的一個關鍵因素。為了提高初中英語教學的效率，首先需要改進現有的教育體系。在初中英語詞匯教學中實施創新策略，可以幫助學生提高英語水平。本文簡要分析了初中英語詞匯教學的重要性，探討了初中英語詞匯教學中存在的問題和方法。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;優化詞匯

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0004

英語教學與其他學科教學之間存在著差異。從宏觀上看，英語教學對學生的主動性有嚴格的要求。在現代社會，英語已成為世界通用語言，初中生越來越關注英語，他們相信英語不僅與自己的成績有關，還與他們未來的工作和發展有關。事實上，學生學習英語詞匯，需要通過不斷的積累來加強他們的技能。教師應該幫助學生打下堅實的基礎，只有學生打下堅實的基礎，才能喚醒學生的學習熱情，完善現有的學習體系。只有幫助學生學習詞匯，才能提高英語教學的重要性，為完善現有的英語教學體系提供堅實的基礎。

一、初中英語教學中詞匯的重要性

在我國當前的教育環境中，教師和家長都致力于素質教育，這意味著對學生的學習方式和學習環境要求更高。在課堂上，教師使用題海戰術，但是這種訓練對學生知識積累和學習沒有幫助，英語教學也是如此。只有提高學生的英語素質和能力，才能提高國內英語教學的效率。初中英語詞匯教學非常重要，無論從哪個角度來看，英語詞匯教學都不容忽視。

二、初中英語詞匯教學的問題

1. 英語詞匯學習不規范

中國幅員遼闊，也是一個多民族的國家。由于地理條件的不同，產生了不同的人文特點。中國有很多地方方言，這些方言或多或少影響著本地學生的英語發音。當許多小學生學習英語時，他們使用原始的記憶形式來學習，這就導致學生在學習英語的時候發音不標準。研究結果表明，一些中學生更喜歡用漢語拼音為英語詞匯注音，以便更快地學會英語單詞。這種行為嚴重影響了英語教學未來的發展，也將影響初中英語教學的有效性。

2. 沒有很好的記憶方法

初中英語學習本質上是一個積累的過程。英語和漢語有很大區別，英語教學與學生詞匯量的長期積累密不可分。而一些學生仍然用機械記憶來記憶單詞，隨著時間的推移，學生不可避免地失去了學習英語的興趣。因此良好的記憶方法是非常重要的，好的記憶方法不僅可以幫助學生記憶英語單詞，而且通過記憶英語單詞和發展長期記憶還能夠幫助他們學習英語單詞。

3. 教師沒有有效的詞匯教學策略

在學習詞匯時，教師不僅要認真解釋，還要使學生理解和掌握。然而有的教師不需要學生閱讀，也不用花太多時間在其他的解釋上。更有許多低水平的英語教師可能更愿意讓學生復習語法和句型，可是學生并不知道自己已經掌握了哪些詞匯。因此可以看出，不良的詞匯教學策略勢必會對學生的英語學習產生重大影響，從而影響初中英語教學的效果。

4. 學生需要學習更多的詞匯

初中英語是學生學習的重要環節。此時，學生的記憶力相對較強，對生詞的接受度很高。雖然初中英語學習相對簡單，但詞匯較多，學生在短時間內無法快速掌握，嚴重影響了學生的英語成績。因此，教師應根據學生的實際情況，采取有效的教學方式，促進學生掌握更多詞江。

三、初中英語詞匯教學方法

1. 優化詞匯，提高學習效率

初中階段沒有專門的英語詞匯課。教師和學生很容易忽視在課堂上學習英語的重要性。相關資料和調查結果表明，大部分初中生在面對大量英語詞匯時仍存在焦慮和抑郁情緒。鑒于當前的教育發展，教師應改革傳統詞匯教學，通過各種形式的教學來改進現有的教學體系。

2. 創新詞匯練習，提高詞匯學習技能

中學生學習英語必須重視詞匯的教學和掌握。在目前的初中英語教學中，教學方法很少，沒有考慮到學生未來的發展，教師只要求學生學習和記憶。最終，學生可能會厭倦學習。因此，只有具備適當的學習技巧，才能提高學生的英語語言能力。

3. 根據記憶的規律，主動添加所學的單詞

記住英語單詞并不容易，在許多情況下，學生需要不斷鞏固以便記住他們學過的英語單詞。如果教師在教授生詞后沒有定期安排復習，那么學生忘記所學的東西是很正常的。心理學理論認為，在不到24小時內，中低年級學生會忘記50%的知識，剩下的50%將在第二天被遺忘。因此，教師應根據記憶規律，更好地幫助學生學習詞匯。

四、結論

本文主要探討初中英語詞匯教學策略。分析表明，如果詞匯量低，學生學習英語就會有困難。因此，初中英語教師必須不斷完善自己的教學體系，以提高學生學習的積極性，為英語教育的發展提供更廣闊的平臺。

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（作者單位：江蘇省沭陽縣錢集初級中學 ? 223614）