初中化學實驗教學策略初探

潘治珩

摘要：化學是初中學科中一門較為重要的學科，是化學教育的入門階段。因此，教師和學生都要重視初中化學教學，只有在初中階段打好基礎，才能在日后的學習生活中學好化學。初中生相比高中生，有著更多的好奇心和探索的欲望，要想使初中生學好化學，就要吸引其對化學的好奇心，只有讓學生對化學感興趣，才能繼續更好地學習化學。實驗是化學課堂上常用的一種教學方式，不僅可以提高學生對化學的興趣，同時也可以提高學生的積極性和主動性。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;策略探討

中圖分類號：G633.8 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0105

隨著社會發展和科技進步，我國的教育制度不斷完善，教育改革不斷深入進行，教師和學生必須提高自己對化學的重視程度，尤其是打基礎的初中階段。化學知識與我們的日常生活息息相關，學習化學的過程不僅是一個學習的過程，更是探索生活、挖掘生活樂趣的過程。化學教師不僅要自己重視初中化學教學，還要提高學生對化學的重視程度。教師要不斷提升自我，完善教學效果。教育改革背景下，化學教師不能僅注重書本知識的傳授，為了應試培養只知理論知識的“書呆子”，更要注重實驗教學。本文從構建教學情境、重視情感培養、發揮學生主動性三方面探討初中化學實驗教學策略。

一、構建教學情境，提高實驗效果

近年來，很多教師已經逐漸意識到實驗教學是化學教學的重要環節，并加大了對實驗教學的重視。盲目地開展實驗是做無用功，進行實驗教學要有效利用實驗教學，達到提高學生化學素養的目的。進行化學實驗教學時，教師要為學生創設一個合理的化學情境，使學生置身于該情境當中，激起學生對學習化學的熱情，從而達到提高學生解題能力的目的。

1. 培養學生獨立思考的能力

學生要敢于質疑教師和書本的權威，大膽提出自己的看法，無論對與錯，提出問題的行為都有利于教師改進教學手段，從而更好地進行教學。教師要敢于創新，敢于打破傳統教育模式的束縛，結合實際教學情況，在課堂上變革教學方式。

2. 提高學生的創新思維

教師要鼓勵學生在課堂上提出自己的疑問和質疑，大膽創新，為學生營造一個舒適愉悅的課堂環境，引導學生發現問題、提出問題、思考問題、解決問題。學生在舒適的環境中培養了問題意識，學會了質疑，提高了解決問題的能力，發散了思維，培養了創新精神。

3. 培養學生的推測能力

在化學實驗教學中，除了必要的實驗步驟和物品，可以拋棄其他不必要的要求，鼓勵學生拋開書本，按照自己的想法去大膽實驗，并且對實驗結果進行大膽推測。學生在實驗教學過程中，可以增強自己的思考能力、創新能力和推測能力。

二、培養實驗情感，激發實驗興趣

化學實驗教學多在實驗室中進行，因此實驗室是培養化學人才的重要場所，在化學探究學習中起到非一般的作用。響應教育改革，改變學生的學習方式，要發掘實驗在化學教學中的現實意義，進一步激發學生的學習熱情。在化學實驗教學中，指導學生動手實驗，無論是否成功，對學生來說都是一個動手探究的過程，可以培養學生的實驗情感和探究精神。

例如，在進行“5%的氧化氫溶液加熱分解釋放氧氣”的實驗時，理論上用帶火星的木條來檢驗可以看到木條復燃，但是實際上，木條不但沒有復燃，甚至還會熄滅。這樣的對比引起學生的好奇心，學生帶著疑惑進行實驗，在實驗過程中尋求答案。學生通過動手參與實驗，不但培養了自己的實驗情感，也提高了動手能力和探索能力，更培養了學生的科學素養。

三、發揮主動性，提高自主學習能力

新的教育模式下，不再倡導教師“填鴨式” 教學，而是更加注重學生的自主教學，這也是當前教育環境對教師提出的要求。因此，教師必須引導學生盡快適應自主學習的節奏，盡快步入自主學習的軌道。在進行化學實驗教學時，為了提高學生的自主學習能力，教師可以讓學生自己研究實驗步驟，自己準備實驗器材;獨立進行操作，獨立思考;獨立搜集實驗數據，獨立分析結果。

例如，驗證“可燃物燃燒的影響因素以及燃燒劇烈程度的影響因素”時，以金屬銹蝕實驗為例。學生在充分學習書本知識后，結合實際情況，可以設計“檢測附近水域的水源污染由哪些化學物質引起”的實驗。這是區別于課本學習的一種體驗，在實驗過程中，學生既可以培養自己的動手能力和獨立思考能力，又能提高自己的科學素養。學生在這個過程中，激活了思維，發揮了自身潛能和創造能力。課余時間，教師還可以組織化學興趣小組，帶領學生開展課外趣味小實驗，舉辦化學實驗專題講座、制作實驗用具、進行社會調查等，這些活動不僅可以提高學生的自主學習能力，也可以提高學生的化學學習能力。

通過構建教學情境提高實驗效果、培養實驗情感激發實驗興趣、發揮主動性提高自主學習能力三種方式，對初中階段的化學實驗教學策略進行探討，不僅提高了學生的創新思維和推測能力，也提高了學生的動手能力和自主學習能力，提高了學生的化學素養和科學素養。教師應當充分發揮自己引導者的作用，鼓勵學生積極參與化學實驗活動，在提高化學學習成績的同時，也提高化學實驗能力，成為全面的化學人才。

參考文獻：

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（作者單位：江西省奉新縣赤岸初中 ? 330700）