多元文化視角下的音樂(lè)鑒賞實(shí)踐研究

李桂梅

摘要：當(dāng)前人類(lèi)社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜化，信息流通越來(lái)越發(fā)達(dá)，文化的更新日益加快，各種文化的發(fā)展面臨不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。音樂(lè)鑒賞教學(xué)旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂(lè)審美，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在當(dāng)前多元文化背景下，從多元文化視角探究音樂(lè)鑒賞教學(xué)策略方能取得良好成效。

關(guān)鍵詞：多元文化? ?音樂(lè)鑒賞? ?實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）02-0080-03

音樂(lè)伴隨人類(lèi)發(fā)展而發(fā)展，是具有情感的感于外物存在的人類(lèi)最初精神活動(dòng)的產(chǎn)物。音樂(lè)反映人類(lèi)現(xiàn)實(shí)生活的情感，它可以表達(dá)人們的思想情感，反映現(xiàn)實(shí)生活。也因此，音樂(lè)的價(jià)值不光在于培養(yǎng)人們的審美品格，它更能用于表達(dá)和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)人們的人文素質(zhì)，它有助于人培養(yǎng)健全品格，營(yíng)造和諧的社會(huì)氛圍。音樂(lè)鑒賞教學(xué)即是通過(guò)教學(xué)的方式，提升人們的審美品格和綜合素質(zhì)。隨著近些年各類(lèi)音樂(lè)的創(chuàng)新和突破以及社會(huì)各種文化的蓬勃發(fā)展，音樂(lè)鑒賞教學(xué)已經(jīng)不能從單一文化下尋求突破，它需要在多元文化的背景下，進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新。本文分析當(dāng)前音樂(lè)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀，探究從多元文化視角下進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)的影響，從而探究音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)踐在多元文化視角下的具體策略。

一、簡(jiǎn)析當(dāng)前音樂(lè)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容應(yīng)新課改要求，主要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美品格，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的研究和學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族意識(shí)和民族精神。同時(shí)積極吸收借鑒外來(lái)其他國(guó)家的優(yōu)秀音樂(lè)文化，拓展學(xué)生視野，跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展步伐，享受全世界人類(lèi)文明成果。

但是，當(dāng)前音樂(lè)鑒賞教學(xué)的理想與現(xiàn)實(shí)還存在較大差距。在當(dāng)前大時(shí)代多種文化蓬勃發(fā)展的背景下，信息流通越來(lái)越快，音樂(lè)鑒賞不應(yīng)再局限于音樂(lè)作品，它應(yīng)結(jié)合當(dāng)前多元文化，在各種不同文化服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的前提下，進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)。當(dāng)前音樂(lè)鑒賞教學(xué)沒(méi)有建立出多元文化實(shí)踐體系，也因此音樂(lè)鑒賞教學(xué)達(dá)不到其所期待的成效，所以，音樂(lè)鑒賞教學(xué)要融入多元文化的理念勢(shì)在必行。

目前，已有很多人意識(shí)到音樂(lè)鑒賞教學(xué)應(yīng)與多元文化相結(jié)合，但是，當(dāng)前沒(méi)有確定的體系去處理音樂(lè)鑒賞教學(xué)與多元文化的關(guān)系，沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，對(duì)于多元文化的選擇與接納不太可控，也因此有可能會(huì)使許多不適合的、不優(yōu)秀的文化進(jìn)入，影響學(xué)生的身心健康，不利于學(xué)生塑造正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、簡(jiǎn)析多元文化視角下進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)的影響

簡(jiǎn)單的理解多元文化，就是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，各國(guó)之間交流愈發(fā)頻繁，這也使得多種文化進(jìn)入中國(guó)，文化的更新轉(zhuǎn)型日益加快。復(fù)雜背景下的多元文化之間互相平等，文化之間沒(méi)有高低差別，要想取得發(fā)展進(jìn)步，一定要堅(jiān)持的就是尊重文化多樣性。

多元文化對(duì)音樂(lè)鑒賞的積極影響。首先，多元文化為音樂(lè)鑒賞提供更加豐富的內(nèi)容，提供更加豐富的音樂(lè)創(chuàng)造載體。不同文化下音樂(lè)有不同的風(fēng)格，傳達(dá)出不同的思想情感，帶有各具特色的音樂(lè)內(nèi)容，這就為音樂(lè)鑒賞教學(xué)提供大量素材，涉獵多種不同的音樂(lè)文化。其次，在多元文化的視角下，進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，能夠提升文化的包容力，始終堅(jiān)持尊重文化多樣性，不僅可以使文化交流傳播，也是提升本民族文化包容力的有效途徑。多元文化理念的注入，還可以加速音樂(lè)理論和審美的變革，有助于吸收借鑒其他民族的音樂(lè)文化，有助于音樂(lè)文化跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的步伐，隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。同時(shí)，多元文化的注入，有助于發(fā)展本民族文化，有助于推動(dòng)本民族音樂(lè)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。最后也是最重要的影響，多元文化視角下進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)，有助于提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)水平，提升音樂(lè)鑒賞的品味能力，增加音樂(lè)鑒賞活力，使音樂(lè)鑒賞更有價(jià)值，取得更明顯的成效。

多元文化對(duì)音樂(lè)鑒賞的消極影響。在多元文化視角下，文化大發(fā)展、大融合，這就不能保證所有的文化都是優(yōu)秀的文化，其中必定摻雜著消極的、錯(cuò)誤的、不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化。當(dāng)前音樂(lè)鑒賞教學(xué)沒(méi)有指定統(tǒng)一的規(guī)范，其對(duì)于音樂(lè)文化內(nèi)容的選擇不夠完全合理。例如中國(guó)說(shuō)唱文化本就剛剛興起，容易照搬照抄西方說(shuō)唱文化，不能弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀念，許多青少年受說(shuō)唱音樂(lè)的吸引，被說(shuō)唱音樂(lè)內(nèi)容腐蝕，不利于自身人生觀和價(jià)值觀的塑造。

另一方面，多元文化下，許多外國(guó)音樂(lè)文化競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，更符合時(shí)代潮流，更易于被人們接受。我國(guó)本民族文化因此容易受到西方文化的沖擊，壓縮了本民族音樂(lè)文化的發(fā)展空間，音樂(lè)文化在追趕時(shí)代潮流，積極創(chuàng)新的同時(shí)，不可避免地影響了我國(guó)本民族音樂(lè)文化的繼承與發(fā)展。當(dāng)前音樂(lè)鑒賞處理不好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，忽視了本民族音樂(lè)文化的傳承。

三、簡(jiǎn)析在多元文化視角下進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)踐的具體策略

（一）增加多元文化音樂(lè)內(nèi)容，豐富音樂(lè)鑒賞教學(xué)素材。當(dāng)前音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容還是不夠多樣，音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容既要增加富含本民族特色的音樂(lè)，又要積極接納其他國(guó)家其他民族的音樂(lè)。這就要求學(xué)校要重視音樂(lè)教學(xué)，主動(dòng)增加音樂(lè)鑒賞教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和課程數(shù)量，增加音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容素材。要求教師提升自身的音樂(lè)鑒賞素質(zhì)和審美能力，教師要提供豐富有價(jià)值的和有吸引力的音樂(lè)文化素材，提供豐富的教學(xué)資料。同時(shí)，學(xué)生也要提高自主性，學(xué)生要主動(dòng)收集音樂(lè)文化材料，與教師共同努力，豐富音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容。

（二）要建立多元文化音樂(lè)鑒賞教學(xué)機(jī)制。目前，沒(méi)有一個(gè)確定的音樂(lè)鑒賞教學(xué)體制，使得音樂(lè)鑒賞教學(xué)沒(méi)有規(guī)范，教學(xué)成效和質(zhì)量參差不齊，達(dá)不到預(yù)定的成效。建立音樂(lè)鑒賞教學(xué)機(jī)制，首先要以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)判斷多元文化下音樂(lè)是否符合學(xué)生身心發(fā)展的需要，剔除和過(guò)濾不良的音樂(lè)文化，之后要對(duì)剩下的音樂(lè)文化進(jìn)行系統(tǒng)的分類(lèi)，實(shí)現(xiàn)有目的、針對(duì)性、系統(tǒng)性的音樂(lè)鑒賞。在選擇不同音樂(lè)文化時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)本民族音樂(lè)文化的繼承，不能一味借鑒外國(guó)音樂(lè)文化，要對(duì)本民族音樂(lè)文化進(jìn)行繼承和發(fā)展，對(duì)本民族優(yōu)秀的音樂(lè)進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，對(duì)于一些過(guò)時(shí)的或者糟粕的內(nèi)容盡早剔除，實(shí)現(xiàn)批判繼承，創(chuàng)新發(fā)展。

（三）要采取多元化手段進(jìn)行教學(xué)。多元文化影響不僅僅在于音樂(lè)鑒賞的內(nèi)容，它還影響著教學(xué)方式的變化。教學(xué)方式隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷豐富和發(fā)展，教師要采取多樣的教學(xué)方式，在實(shí)踐中提升教學(xué)水平，不斷變革教學(xué)方法和教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同文化下的不同音樂(lè)，教師要采取針對(duì)性的、適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，針對(duì)性的提升音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量。

（四）要求學(xué)生采取多元化學(xué)習(xí)方式。在如此磅礴的音樂(lè)鑒賞內(nèi)容下，學(xué)生不能通過(guò)單一的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。不同類(lèi)型的音樂(lè)文化需要不同的音樂(lè)鑒賞方式，學(xué)生最重要的是要提升自身的積極性和學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的自主性，主動(dòng)探求進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的方法，創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生之間也可以進(jìn)行小組討論，課下自學(xué)。音樂(lè)鑒賞本就是受主觀影響較大，沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的答案，也因此為學(xué)生創(chuàng)造了龐大的自主學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在這種空間創(chuàng)造適合自己，能夠展現(xiàn)自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方式，很有利于提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞的能力。

（五）要搞清音樂(lè)鑒賞教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美品格和綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，以最終成績(jī)作為教學(xué)的目標(biāo)，這樣很容易束縛學(xué)生有關(guān)音樂(lè)鑒賞的思想，不利于學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力水平的提高和審美品格的塑造。音樂(lè)鑒賞教學(xué)的終極目的是通過(guò)對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)文化的分析和研究，傳播積極健康的思想文化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（六）最后，要建立多元化課程反饋與評(píng)價(jià)體制。要采取科學(xué)的方式，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，保證和監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，確保音樂(lè)鑒賞教學(xué)的最終成效，教師要積極與學(xué)生交流和溝通，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而對(duì)下次課程進(jìn)行針對(duì)性制定教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃。學(xué)生要主動(dòng)和教師反映學(xué)習(xí)情況，幫助教師及時(shí)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)鑒賞本意是對(duì)音樂(lè)作品的鑒別和欣賞，隨著近些年音樂(lè)市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，各類(lèi)音樂(lè)作品創(chuàng)新和突破，多元文化對(duì)音樂(lè)作品的影響也越來(lái)越大，音樂(lè)鑒賞的發(fā)展，離不開(kāi)多元文化背景，要想使音樂(lè)鑒賞教學(xué)得到進(jìn)步，還需在多元文化背景下進(jìn)行進(jìn)一步的努力。

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