聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究

吳天嬌

摘? ?要：聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中具有重要作用，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音律與節(jié)奏的把握，提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高以及各方面能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展也奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng);節(jié)奏感;初中音樂

中圖分類號(hào)：G633.951? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2019）02-0032-02

聲勢(shì)分為身體打擊樂和嗓音打擊樂。身體打擊樂是將自己的身體作為一件打擊樂器，即通過各種不同的動(dòng)作和姿勢(shì)來發(fā)出不同的聲響，比如拍手、拍腿、跺腳等。嗓音打擊樂則是用自己的人聲模仿各種打擊樂器或發(fā)出不同的聲音。而律動(dòng)指的是用有規(guī)律的身體動(dòng)作或者姿態(tài)來表達(dá)對(duì)音樂的感受和體會(huì)。

在音樂教學(xué)中，突出聲勢(shì)律動(dòng)可有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情。聲勢(shì)律動(dòng)能夠有效提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能在律動(dòng)中找到音樂的美感，撫平內(nèi)心焦躁的情緒，心態(tài)變得更加的細(xì)膩以及柔和。還可以利用音樂教學(xué)中的聲勢(shì)律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在感受音樂美感與律動(dòng)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握。

一、在音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)，可提高學(xué)生的節(jié)奏感

單調(diào)的音樂課堂教學(xué)，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此教師要增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，營造良好的教學(xué)氛圍。在初中音樂的教學(xué)內(nèi)容中，加入聲勢(shì)律動(dòng)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)以及了解。特別是在節(jié)奏練習(xí)中，學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)時(shí)，通過與音樂融合，可使學(xué)生在音樂的律動(dòng)中養(yǎng)成節(jié)奏感，進(jìn)而在節(jié)奏感中找到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。教師為提高學(xué)生的節(jié)奏感，可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以增加學(xué)生節(jié)奏感的練習(xí)。

例如在進(jìn)行《金色樂章》的章節(jié)訓(xùn)練時(shí)，利用多媒體輔助教學(xué)，即以視頻或音頻的形式播放《夜曲》《二泉映月》或《G大調(diào)弦樂小夜曲》等，讓學(xué)生從這些音樂中，認(rèn)識(shí)到音樂旋律，之后將感受到的節(jié)奏律動(dòng)在鋼琴、小鼓、三角鐵等樂器上表現(xiàn)出來。在音樂教學(xué)中加入聲勢(shì)律動(dòng)，不僅可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)奏感的重要性，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。

二、在音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的賞析力

為加強(qiáng)音樂教學(xué)中聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用，可在教學(xué)方法上采取情境化教學(xué)，即將語言與聲勢(shì)律動(dòng)相結(jié)合，如此可在增加學(xué)生音樂認(rèn)識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的賞析能力，如此也有助于提高學(xué)生的審美水平。音樂具有語言所不能傳達(dá)出的意境，能夠?qū)⒆髑邇?nèi)心的情感有效地傳達(dá)給聽眾，讓聽眾既能從音樂中聽出作者的情感，又能從中尋找到共鳴點(diǎn)。

例如在進(jìn)行《桑塔·露琪亞》這類具有一定創(chuàng)作背景的音樂演唱教學(xué)時(shí)，可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)背景資料的講解，使學(xué)生能從創(chuàng)作背景中充分認(rèn)識(shí)到這首曲子所要表達(dá)的情感，如此才能更好地演繹歌曲。此外教師還可以小組的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來，并在相互交流中進(jìn)一步加深對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)和理解，即讓學(xué)生在交流中，養(yǎng)成音樂賞析能力。

三、在音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)，可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力

教師可通過在音樂教學(xué)中進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)的訓(xùn)練，來對(duì)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力進(jìn)行鍛煉，如此有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

例如在進(jìn)行《鼓樂》的課程教學(xué)時(shí)，為了活躍課堂氣氛，將學(xué)生的注意力集中到聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)中來，可在教師講解完擊鼓的基礎(chǔ)方法后，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，將所感、所想通過鼓樂的形式演示出來，即以極富韻律感的音樂節(jié)奏表達(dá)內(nèi)心的想法。教師在音樂教學(xué)中為學(xué)生提供多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并結(jié)合聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，如此有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為學(xué)生創(chuàng)造能力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

四、在音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在初中階段，隨著教學(xué)內(nèi)容的逐步加深，使得各科目教學(xué)的難度也隨之加深，這使得學(xué)生因教學(xué)難度的加深而產(chǎn)生極大的心理壓力。音樂中的聲勢(shì)律動(dòng)有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松身心。教師為使學(xué)生的心理壓力得到緩解，可在授課前適當(dāng)播放幾首舒緩的曲目。

例如音樂教材中的《倫敦德里小調(diào)》和《鱒魚》等抒情曲目，都有助于學(xué)生在舒緩的音調(diào)中將學(xué)習(xí)壓力暫時(shí)釋放出來。學(xué)生勞逸結(jié)合，對(duì)學(xué)習(xí)的提升有很大的幫助，所以在初中音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生開展聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用。

聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中具有重要的作用，其不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音律與節(jié)奏的把握，提高了學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，還有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高以及各方面能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)初中音樂教學(xué)的深入拓展起到了積極的促進(jìn)作用。

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