輕松閱讀，快樂寫作

李春權

【摘要】優秀的影視作品，它在吸引學生欣賞影片的同時，能提高學生感悟能力，從而提高學生的寫作興趣。有了寫作的興趣，不抗拒寫作文，表達能力的提高自然是水到渠成。因此，在語文作文的教學中，我們確實可以把電影欣賞作為創新的課程資源，做好開發和利用，作為提高寫作策略運用于實際，也為語文作文的教學增添一道亮麗的光彩。

【關鍵詞】電影欣賞;作文教學;寫作能力

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文作文在高考中占據著半壁江山，所有的考生與教師都在為提高作文寫作能力而努力。且隨著新高考的進行，對考生的閱讀能力、表達能力與寫作能力提出了更高的要求。面對如此形勢，該何去何從？現實中，廣大的語文教育工作者對作文的教學總是束手無策，低效而高耗，以致陷入老師不愛教、學生不想寫的尷尬境地。其實，《新課標》中指出：“語文來源于生活……語文教師應當高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”如今時代，電影電視等影視作品早已滲透到中學生的生活中，而電影在誕生之初，就與文學密切相關，電影的產生必來自于文學，電影的傳世必鑄就經典的文學。能夠將電影欣賞引入到作文教學中，顯然是一個創造性的閱讀與寫作的教學方式。該文便是在優化閱讀，提高寫作的目的下，挖掘學生喜愛的電影藝術中的寫作資源，從而讓學生在生活中學會閱讀，在興趣中學會積累，在快樂中提高寫作能力。

眾所周知，高考中分值高達六十分的語文作文，其地位可謂是“半壁江山”。隨著新高考的進行，對高中生的閱讀寫作提出了更高的要求。而實際上，作文的寫作并不是一朝一夕就能提高，想要薄發，必須要有日常的厚積，這就要求學生提高閱讀量，可是高中生面臨的學業之重，科目之多，作業量之大，能夠騰出閱讀的時間少之又少。自然，這對我們的寫作教學也就提出了更高的要求，但在實際的教學中，傳統的作文教學指導低效高耗，效果微乎其微。學生加大了閱讀，卻收不到實際的效果，課余寧愿去看一部電影放松心情，也不愿再捧起書本，許多老師對此扼腕嘆息。殊不知，學生看似放松的行為，也是學習的過程。

《普通高中新課程標準》中明確對語文進行如下闡述：“語文與生活同在，它源于生活，應用于生活，離開了生活的活水，語文教學必然喪失其生命力。因此，教師要從以課堂、以書本為中心的狹隘空間走出來，加強課程與社會生活、學生生活以及科技發展的聯系，開發適合本地區和學生發展需要的體現均衡性、綜合性、多樣性和選擇性的課程資源。”其意即是，語文來源于生活，提高語言文字運用及表達的能力必須從生活出發。正如《新課標》中所指示：“語文教師應當高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！蔽覀冃枰獎撛煨缘亻_展各類活動，用不同的方式提高學生的語文能力、寫作表達能力。而電影便是很好的語文課程資源，通過合理、有效、創造性地開發電影藝術的資源，我認為不僅能有效吸引學生的閱讀興趣，而且在提高作文寫作上，會有意想不到的收獲。

電影與文學是密不可分的，電影的產生必來自于文學，而電影的傳世必鑄就經典的文學。無數電影的臺詞成為愛好文學、愛好電影的人們心目中永恒的經典。很多時候，愛上一部電影不是因為鏡頭里的俊男靚女，不是因為情節的跌宕起伏，只是有那么一句話，在主人公說出口的那一刻，擊中了心底最柔軟的部分……你在欣賞電影的同時，其實是能夠領略到文學的魅力，能感悟到人生啟迪的。因此，電影中無數的經典臺詞常常被“有心人”用到我們的作文寫作中。

“‘我的意中人是一位蓋世英雄。有一天，他會身披金甲圣衣、腳踏七彩祥云來娶我。——《大話西游》里的一句動人臺詞，用有那么一點‘草根的語氣，道出了現代青年對英雄形象的一種理解?！边@段文字是來自人民日報著名評論員盛玉雷的評論作品《我們身邊的英雄，從未遠去》。文章以大家熟知的周星馳電影《大話西游》中的臺詞開篇，帶給我們對身邊英雄的理解，新穎有見地，有力吸引了讀者的目光。同樣，該文的論證中以電影《火鍋英雄》中的臺詞“你不是一個失敗? ?者，你是我心中的英雄”引出自己的觀點：身邊的英雄不一定光彩奪目，也許是一個暖心的舉動就是他人心中的英雄。這句臺詞與《大話西游》中的臺詞相比，確實平淡了許多，但是因為電影的熱度，讀者很容易就聯系到劇中人物和他們英雄的壯舉，從而形象理解文本的含義。議論文中的觀點態度，能做到輕松被讀者認可，這樣的論證顯然是最有力的。

看完《無問西東》這部電影，讓我感觸頗多，電影中塑造的人物、講述的情節常常擊中心中的柔軟部分?！拔覀円^什么樣的生活，去追求什么，摸摸自己的心，跟著心走，普通人的人生是世俗的，我們卻想過得不一樣。”這就是很多人觀看的感觸。如此優秀的作品，與文學無異。無獨有偶，2018高考作文中，上海一考生高考作文《肯定自我的價值》，其結尾以《無問西東》的電影臺詞定格，意境深遠，余韻無窮：

“總之，人們渴望被他人需要雖不是錯誤的，但過分盲目地看重這種需要而忘卻自身價值，便會像格里高爾那樣扭曲變形。個體的價值是需要肯定的，它是由內而外閃耀的自我光芒，純凈無雜，不應輕易受到外界和他人影響?！爮哪阈?，無問西東?！比绱说目偨Y已經非常到位，再加上畫龍點睛的經典臺詞，無疑是錦上添花，成為作文的一大亮點。

當然，不單單是臺詞能夠在作文中運用，電影中的人物、情節一樣可以巧妙運用到寫作中。例如，學生在作文《道德底線豈容擊穿》一文中這樣寫道：“電影《一出好戲》中的搞笑讓我捧腹，然后劇中人物的表現讓我深思。黃渤飾演的主人公馬進在失去財富、失去階級的封閉小島上，雖然一度思想上沉淪，然后關鍵時候卻沒有失去道德的自律，最終還是遵守了道德底線，將真相告訴眾人。人之所以為人，我想真是遵守最低的道德底線，正如康德所言，‘世界上只有兩樣東西值得我們敬畏：一個是我們頭頂的星空，另一個就是我們心中崇尚的道德準則?！比绱吮磉_，將影視作品與文學寫作結合得天衣無縫，滲透了作者情感的議論才具有強大的說服力與感染力。

一部電影其實就是一部好的文學作品，正所謂“情動而辭發”，利用電影中的感情因素，能觸發學生的寫作情思。而挖掘電影中的臺詞，能讓學生積累語言，增強語感，提高表達能力。此外，電影是對生活情境的再現，欣賞電影還能促使學生感知生活，感悟人生。

綜上看來，優秀的影視作品，它在吸引學生欣賞影片的同時，能提高學生感悟能力，從而提高學生的寫作興趣。有了寫作的興趣，不抗拒寫作文，表達能力的提高自然是水到渠成。因此，在語文作文的教學中，我們確實可以把電影欣賞作為創新的課程資源，做好開發和利用，作為提高寫作策略運用于實際，也為語文作文的教學增添一道亮麗的光彩。

參考文獻

[1]劉躍紅.讓經典影片進入作文教學[J].中華活頁文選（教師版），2014（10）.

[2]陳怡銘.指導學生看影視寫作文[J].語文教學與研究，1993（8）.

（編輯：龍賢東）