在普通植物病理學教學中開展思想政治教育

[摘 要]在教學中對大學生開展思想政治教育是高校專業課教師教書育人的責任，是黨和國家的要求。為發揮普通植物病理學課程的思想政治教育功能，筆者加強了理論學習，挖掘了具有思想政治教育功能的知識點和素材，改進了教學內容和方法，主要通過講歷史、人物故事，說時事和關注學科進展，利用隱性模式和顯性模式相結合、課堂教學與課下學生自學相結合的教學方法，探索了“細水長流”式教學模式，在教學中對學生開展了思想政治教育，收到了較好效果。

[關鍵詞]普通植物病理學;思想政治教育;專業課;本科教育;課程教學

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）03-0096-04

高校是人才培養重地，肩負著培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重要使命。高校思想政治教育工作關系重大，黨和國家歷來都對其高度重視，特別是黨的十八大以來，習近平總書記發表了一系列有關高校思想政治教育的重要講話，黨和國家推出了一系列重大決策部署，強調加強師德師風建設，增強教師教書育人的責任擔當，立德樹人，把社會主義核心價值觀體現到教書育人全過程，引導師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

高校教師具有教書育人的職責。思想政治理論課教師在高校大學生思想政治教育中發揮著至關重要的作用。專業課教師對于大學生思想政治教育的功能也日益受到重視。已有研究從總體上分析了專業課教師在教學中發揮思想政治教育功能的意義、存在問題、方法等[1-4]，亦有對在具體專業課程教學中開展思想政治教育的研究報道[5-10]。

農業在我國處于特別重要的地位，農業現代化建設需要農業高校培養出更多有用之才。農業高校畢業生的就業現狀和農業從業人口的發展現狀使農業高校的思想政治工作顯得尤為重要。為全面貫徹黨的教育方針，更好地培養社會主義事業的建設者和接班人，確保專業課教育與思想政治教育同向同行，筆者所在學校開展了“專業課發揮思政教育功能專項”教學研究立項工作。筆者申報的“講歷史、說時事，有效發揮普通植物病理學教學的思政教育功能”獲得立項，通過項目的執行，系統總結了十幾年來在普通植物病理學（我校植物保護學院、農學院、園藝學院本科生必修課）教學中開展思想政治教育的經驗，并開展了進一步的深入研究。

一、在專業課教學中開展思想政治教育的必要性和重要性

（一）大學生需要正確引導和教育

高校大學生是我國寶貴的人才資源，是建設中國特色社會主義事業的接班人。國際和國內形勢復雜多變，我國社會、經濟、科技發展迅速，思想文化呈現多元化狀態，信息交流更加便捷，多種新媒體形式不斷涌現，電腦和手機日益普及，脫離家長呵護、進入大學校園的大學生面臨著各種機會和誘惑。因此，需要對大學生進行正確的教育和引導，加強思想政治教育，培養其具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）對學生開展思想政治教育是專業課教師的責任

“師者，所以傳道授業解惑也”。教書育人是教師的職責。但是，現在專業課教師考評制度以科研為重，大多專業課教師為科研所累，缺乏思考如何通過教學對大學生開展思想政治教育的積極性。部分專業課教師認為大學生思想政治教育與己無關，很少關注在專業課教學中對學生進行思想政治教育，認為大學生思想政治教育工作應該由負責黨政工作的專職教師、輔導員和班主任承擔。由于學生對專業課教師的特殊信任，專業課教師往往具有對學生開展思想政治教育的優勢，另外，思想政治理論課大多是大班授課，教師很難顧及每位學生，而現在專業課實行小班授課，教師與學生接觸的機會多，可以更加了解學生，可開展更有針對性的思想政治教育。專業課教師應該思考“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”的問題，承擔起對學生思想政治教育的責任。高校應該從管理制度上將專業課教師納入大學生思想政治教育隊伍，加強專業課教師的師德師風建設，形成包括黨政干部、思想政治理論課教師、輔導員、班主任、學業導師、后勤工作人員等的高校思想政治教育隊伍建設體系。

（三）發揮專業課的大學生思想政治教育功能是黨和國家的要求

黨和國家一直把高校思想政治工作擺在重要位置，制定了一系列的重要文件和政策，不斷加強、改進和深入推進高校思想政治工作。2004年，中共中央、國務院印發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》。2015 年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》。2017年2月，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》。這些文件和政策為高校開展思想政治教育工作指明了方向、方法和途徑，指出了加強高校教師隊伍建設和發揮專業課教學在思想政治教育中的作用。高校要做好思想政治教育工作，離不開專業課教師的積極參與和言傳身教。因此，專業課教師應轉變觀念，加強理論學習，提高理論水平和政治覺悟，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，在教學中做好對學生的思想政治教育工作。

二、在普通植物病理學教學中開展思想政治教育的做法和措施

筆者在多年普通植物病理學教學中，始終關注學生的思想動態，積極學習黨和國家的有關文件和政策，尋找與思想政治教育有關的教學素材，挖掘教學內容與思想政治教育的切入點，不斷更新教學內容和改革教學方法，將思想政治教育滲透到教學中，使得在教學過程中開展思想政治教育更加自然而不生硬。這樣，既傳授了相關專業知識和技能，又對學生進行了正確思想引導和教育，發揮了思想政治教育的作用。

（一）加強政治理論學習，提高思想政治素質

教師只有具有較高思想道德修養和政治覺悟，才能在教學中率先垂范、言傳身教。專業課教師科研和教學任務都很重，但是加強黨的理論和文件的學習以及了解國家相關政策是非常必要的，有助于樹立正確思想政治觀念和提高思想政治素質，有助于更好地對學生進行思想引導。筆者非常重視自身師德、思想政治素質和政治覺悟的提高，不但重視對黨的理論性文件和政策的系統學習，而且充分利用新媒體形式，注意進行“碎片化學習”。筆者以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習黨的十八大報告精神和黨的十九大報告精神，積極學習習近平總書記的系列重要講話，特別是關于高校建設和思想政治教育的講話，并積極學習黨章黨規和國家重要文件，做到了解國家發展方向以及黨和國家對熱點問題的觀點，與時俱進，樹立正確政治觀念，提高師德水平和政治站位，并在行為上做到嚴格自律，增強教書育人的責任擔當，立德樹人。例如，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》后，筆者便及時通過電視新聞和網絡報道，對其進行認真學習和領會。

（二）改革教學內容，挖掘思想政治教育素材

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責，要深入發掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業知識過程中加強思想政治教育。《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出加強高校思想政治工作應充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源。因此，筆者不斷改革教學內容，深入挖掘普通植物病理學教學中具有思想政治教育功能的知識點和素材，對總共32學時的教學內容進行認真分析，在每學時教學內容中尋找切入點，進行合理設計，重點通過講歷史和人物故事、說時事，關注學科進展，將思想政治教育融入教學中。

1.講歷史和人物故事，激發學生的學習興趣和愛國熱情

在植物病理學發展的200多年中，發生了很多重要事件，出現了很多優秀科學家，這些歷史事件和科學家的故事可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，特別是我國老一輩優秀植物病理學家學習和工作的故事就是一個個的勵志故事。查閱、收集和整理植物病理學相關的歷史事件和科學家故事，根據教學內容精心設計，在教學中合理使用，可以發揮其思想政治教育功能。

在教學中，講述與教學內容相關的歷史事件和故事，特別是一些涉及國家利益的事件和科學家故事，起到了思想政治教育作用，激發了學生的愛國熱情和責任感。例如，在“緒論”中，通過講述由馬鈴薯晚疫病引起的“愛爾蘭饑饉”、由水稻胡麻斑病引起的“孟加拉饑荒”等歷史事件，讓學生認識到保障國家糧食安全的重要性，讓學生認識到學習農業科學知識的重要性，提高了學生學習的積極性和主動性，激發了學生的社會責任感和將來為國家建設發展做貢獻的歷史使命感。例如，在講授植物檢疫時，講到中國與美國就小麥矮腥黑穗病菌多次進行談判和較量的故事，并講述我校教師在其中為了維護國家利益所做出的貢獻，讓學生體會到科技知識和實事求是的重要性，體會到我國科學家求真務實、愛國敬業的情懷和精神，有助于培養學生學農愛農的熱情和責任感以及勇于探索科學真相、保家衛國的精神。

收集優秀科學家成長和植物病理學有關現象、理論發現過程的故事，利用這些故事對學生進行思想政治教育，并注重正能量的傳遞。例如收集老一輩植物病理學家（俞大紱、裘維藩、曾士邁、方中達等）和現在優秀植物病理學專家（朱有勇、陳劍平、康振生、陳萬權、王源超、姜道宏等）的事跡和報道，并將相關材料上傳到學校網絡教學平臺上，供學生課下閱讀，讓學生了解這些科學家的成長過程和勤奮求實的科研精神。在教學過程中，將教學內容與優秀科學家的研究成果和事跡有機結合并靈活利用，發揮思想政治教育功能，同時也使相關教學內容顯得有血有肉，提高了學生學習興趣。例如，當講到非侵染性病害時，講述我校已故中國工程院院士曾士邁在讀書時向校園內褪綠植物葉片上噴施硫酸亞鐵溶液以觀察是否缺鐵的故事，加深了學生對植物缺素癥的理解，同時讓學生體會到老一輩科學家的求索精神。例如，在講解禾谷多黏菌傳播病毒時，講述中國工程院院士陳劍平在英國留學期間觀察10000多個真菌超薄切片尋找病毒粒體的故事，讓學生體會到優秀科學家不畏艱難、勇攀高峰、持之以恒的科學精神。例如，在講解銹菌生活史多型現象時，穿插科學家Yue Jin等發現小麥條銹病菌轉主寄生現象背后的故事，Yue Jin在住所附近登山時發現具有銹病癥狀的小檗葉片，于是將病原菌帶回實驗室，通過研究，揭開了小麥條銹病菌有性生殖的世紀之謎，通過這一故事，讓學生認識到認真觀察、保持好奇心和對科學一探究竟的重要性。例如，在講解小麥條銹病菌越冬、越夏時，講述陳萬權研究員、康振生院士帶領全國小麥銹病和白粉病研究協作組長途跋涉、深入田間地頭進行調查并獲得國家科技進步獎一等獎的故事，筆者在2016年教學中及時播放了由中央電視臺跟蹤小麥條銹病調查組拍攝的視頻（http：//tv.cctv.com/2016/09/18/VIDEE2ciZMjJhwHuEcghMG0j160918.shtml），讓學生領略科學家為解決生產問題不畏艱險的精神，同時讓學生感受到我們國家對科學家的尊重和認可，增加了學生對我們國家的信心。

2.說時事和關注學科進展，在教學中對學生進行正確的思想引導和教育

在新形勢下，大學生的思想受到多種因素的影響，有時對一些社會現象和問題不能正確認識，影響其學習積極性，影響其正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立和形成，影響其社會主義核心價值觀的培育和踐行。專業課教師應該結合自身的專業知識和認識，利用時事和學科發展，對學生進行正確的思想引導和教育。

筆者關注生活中和社會上與植物病理學相關的熱點事件，將之與教學內容相結合，引導學生關心時事、關心國家、關心人民、關心世界，學會擔當社會責任，取得了很好的教學效果。例如，在講到人類干預在植物病害發生中的作用時，結合多家新聞媒體報道的2004年重慶合川萬畝“稻瘟”事件，對稻瘟病發生流行原因進行了分析，讓學生對當地稻瘟病大爆發形成正確認識，并培養學生認識問題本質的思路。例如，黨的十八大提出了“生態文明建設”，受到廣大新聞媒體的報道和討論，筆者于是在教學中結合我國檢疫性有害生物松材線蟲，講解了在社會經濟發展中重視生態效益的重要性和加強生態文明建設的重要意義，同時讓學生對黨和國家的政策有了正確認識和理解。例如，當講到病害防治措施時，結合新聞媒體報道的無人機噴霧防治病蟲害的新聞，讓學生認識到我國在農業有害生物防治中統防統治的發展趨勢以及相關農業政策對農業生產管理措施的影響，讓學生體會到科技的力量以及黨和國家支持農業科技發展和建設美好鄉村的決心，使學生具有更高的學習積極性和動力，樹立為我國農業和經濟發展做出貢獻的信念。

學科發展迅速，筆者密切關注相關進展，特別是我國科技工作者所取得的具有國際影響力的成果，將這些進展與教學內容密切結合，一方面提高教學內容的新穎性，另一方面讓學生了解學科發展動態，認識到我國科技工作者在世界學術舞臺上扮演著越來越重要的角色，起到越來越重要的作用，增強學生的民族自信和自豪感，培養科技創新的熱情。例如，在教學中結合相關教學內容和知識點，講述中國工程院院士朱有勇研究團隊在生物多樣性控制植物病害方面取得的成就，講述中國工程院院士康振生研究團隊在小麥條銹病菌有性生殖和轉主寄生研究方面取得的進展，講述長江學者特聘教授周雪平研究團隊在雙生病毒研究方面、長江學者特聘教授姜道宏研究團隊在真菌病毒研究方面、長江學者特聘教授王源超研究團隊在作物疫病成災機理以及病害控制研究方面取得的成果等，講述我國農業部在控制小麥條銹病方面的重要部署以及全國小麥銹病和白粉病研究協作組取得的重要成績，讓學生認識到在黨和國家的支持下，我國科技水平正在迅速提高，并在某些領域已經處于國際領先水平，讓學生認識到有些科研成果只有在我國才能取得，使學生體會到社會主義制度的優越性。在講解植物病害管理策略時，不僅講解“有害生物綜合治理”，而且講解“有害生物持續治理”“有害生物生態治理”“公共植保、綠色植保”“科學植保、公共植保、綠色植保”，讓學生體會到隨著社會經濟發展，植物病害管理策略的變化，樹立科學發展觀。黨的十八提出了“生態文明建設”，我國在社會發展和經濟建設的過程中，更加注重人、自然和社會的和諧發展，在教學中將其及時與教學內容相結合，讓學生體會到中國共產黨在認識和決策上的與時俱進，讓學生體會到中國共產黨的先進性。

（三）改革教學方法，促進思想政治教育功能發揮

1.隱性教育模式和顯性教育模式相結合

專業課教學過程中，不宜過多地對學生進行顯性的思想政治教育，否則易使學生產生反感心理，影響專業課教學和思想政治教育效果。在普通植物病理學教學過程中，將對學生的思想政治教育以隱性模式為主，輔以顯性模式，探索了隱性模式和顯性模式相結合的教學方法。對于隱性模式，重點是通過挖掘具有思想政治教育功能的知識點、素材和相關學科進展，在講解與教學內容密切相關的人和事以及我國植物病理學研究人員取得的重要成果的過程中，對學生潛移默化地進行思想政治教育，學生對于這種模式更易于接受，效果更好。對于顯性模式，重點是結合時事靈活開展，在教學中利用少量時間介紹當時國內外發生的重要事件、黨或國家發布的重要文件或政策以及與學生利益密切相關的事情，亦會讓學生樂于接受，達到較好的思想政治教育效果，而且培養學生關心時事的習慣。另外，在課程教學結束之際，利用勵志語句勉勵學生，對學生提出美好期望，非常明確地激發學生的學習動力、不畏艱難的奮斗精神和強烈的社會責任感，培養學生向上的人生態度。

2.課堂教學與課下學生自學相結合

現在專業課的教學學時有限，為了更好地發揮專業課的思想政治教育功能，專業課教師不僅要注重課堂教學，而且應將思想政治教育從課堂延伸至課下，讓學生在課下更加靈活地利用線上或線下的資料和信息，深入地思考一些問題，這樣會起到很好的思想政治教育效果。在普通植物病理學教學中，在將思想政治教育融于課堂教學的教學模式基礎上，充分發揮學生的主動性和積極性，利用課堂教學與課下學生自學相結合的方式。課堂教學起到引領作用，課下讓學生利用上傳到學校網絡教學平臺上的優秀植物病理學家的事跡、故事或有關報道等資料進行擴展學習和閱讀，使學生更加詳細地了解這些植物病理學家的研究成果、成長經歷，激發學生的愛國情懷，激勵學生具有不甘落后、奮發圖強、勇于創新的精神，同時鼓勵學生通過計算機或手機平臺，收集或閱讀教師推薦的文獻資料，培養學生主動學習和接受思想政治教育的積極性。另外，設計一些開放性、靈活性的課程作業，給學生一定自主權，讓學生利用學校豐富的圖書資源和發達的網絡系統檢索收集資料，讓學生形成對有關內容或問題的觀點和看法，教師進行把關和點評，培養學生正確認識問題和解決問題的思維方式。

3.探索“細水長流”式教學模式

普通植物病理學的教學目標是系統講授植物病害概念、病原、病理學和防治原理及方法，并講授主要植物病害，通過教學使學生掌握植物病理學的基本概念和基本原理，培養科學的思維方法[11]。因此，每學時教學內容不能過多涉及思想政治教育內容。“細水長流”式的教學模式將思想政治教育滲透到每學時教學中，注意思想政治教育的適度性，把握其所占比例，將經過精心設計的專業內容和思想政治教育內容的結合點靈活運用，起到“滴水穿石”的效果。若思想政治教育內容過多、過于集中，會讓學生產生反感，教育效果會適得其反。

另外，筆者關注學生的思想動態，在課間或課后，主動與學生交流和溝通，了解學生面臨的學習和生活中的問題，真誠幫助學生進行分析和尋找解決辦法，做學生的“貼心人”，讓學生感受到教師的關愛，使學生走出困境，更加熱愛大學生活和所學專業，從而樹立遠大理想。課間或課后師生之間的溝通更加直接，對學生影響會更大，會起到更好的思想政治教育效果。

三、結束語

筆者系統檢索和閱讀了專業課教學發揮思想政治教育功能的文獻資料，對在普通植物病理學教學中開展思想政治教育進行了系統研究和總結，從整體上審視了普通植物病理學教學現狀，提煉了教學方法，完善了教學內容，進行了更好的教學設計，形成了一套更加系統的教學思路，提高了教學水平，有利于教學工作的開展和更好地發揮普通植物病理學課程的思想政治教育功能。

2018年1月20日，中共中央、國務院印發了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，表明黨和國家將教育和教師工作提到了前所未有的政治高度。高校應制定相應的規章制度，加強師德師風建設工作，加強專業課課堂建設管理，改進專業課教師考評辦法，實行師德“一票否決”，將專業課教師納入學校思想政治教育隊伍建設體系，發揮專業課的思想政治教育功能。作為一名高校專業課教師，不但要做好科研工作，不斷提高專業水平，而且要不斷提高思想政治素質和師德水平，樹立和踐行社會主義核心價值觀，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教師，遵循學為人師、行為世范、立德樹人，把專業課課堂作為思想政治教育的一個重要陣地，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人盡心盡責，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出貢獻。

[ 參 考 文 獻 ]

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[6] 張磊，袁丁.土建類專業課中的思想政治教育探討[J].高等建筑教育，2015（6）：179-181.

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[11] 王海光，馬占鴻.緊跟學科發展，促進《普通植物病理學》教學內容更新[J].教育教學論壇，2015（12）：90-92.

[責任編輯：鐘 嵐]