初中英語教學中實施小組合作學習的實踐分析

摘 要：想要提升初中學生們的英語成績以及學習效率，轉變其學習方式是十分重要的。將小組合作學習模式應用到初中英語的教學課堂當中能極大程度地推動英語教學事業的發展，同時還能保障英語后進生的學習狀態，幫助后進生解決其相應的學習困難，不斷地提升其整體的英語課堂教學質量。在進行小組合作教學的過程中，老師們要不斷地對學生們的學習成果進行總結，適當地進行理論性的學習，反思自身的教學行為，不斷地改革并創新自身的教學理念，讓小組合作學習模式可以發揮出最大的效用。

關鍵詞：初中英語；小組合作學習；實踐

一、 引言

現階段，部分初中英語教學質量低下，存在著嚴重的兩極分化現象，該現象的發生使得其后進生的比例持續增高。本文主要論述的是如何運用小組合作學習的方式提升初中英語后進生的學習效率以及質量，強化初中生們學習英語知識的意識，改變傳統的英語教學理念以及教學方式，將小組合作學習方式貫穿到整個英語教學課堂當中，完成相應的英語教學任務。小組合作的學習方式能加強學生們之間的互動程度，改變后進生的學習態度，優化整體英語教學流程，提升初中生們的英語能力，讓英語教學活動可以順利地開展，并為其提供一定的保障。

二、 小組合作學習概述

小組合作學習是學生們現階段一種重要的學習方式，同時其所取得的教學成果也比較顯著。小組學習模式的開展需要對學生們自身的發展情況進行考量，深入地分析其自身的能力，進而編制成若干個小組，小組內部的各個成員要懂得互幫互助，在分工中學習，在合作中學習，共同去完成老師所布置的各項教學任務，進而達到其相應的學習目標，同時，初中英語老師要在開展小組合作學習的活動中，不斷地補充對后進生的教學內容，輔助性地進行教學。

三、 小組合作學習在初中英語教學中的應用實踐

（一） 課前準備

首先，初中英語老師要科學合理地安排好班級的座位，對學生們的身高、性格以及其自身的認知水平等進行深入的分析，按照學生們的優缺點以及學習情況，組建學習小組。讓各個小組內的學生分布得更加均勻，每個小組內都要有學優生和后進生，學優生在小組內可以起到一個帶頭的作用，后進生也可以在小組中收獲更多的英語知識，取長補短。同時，教師還需要讓各個英語小組的學習水平保持高度的一致性，這樣才能保證各個小組之間的競爭更加的公平合理，因此，科學合理的安排班級座位是開展小組合作學習活動的基礎；其次，老師們要不斷地引導學生，讓學生們都能積極主動地參與到討論的話題中，讓學生們養成一個良好的求助的習慣。后進生學習成績以及效率的提升絕大多數取決于其是否能學好英語，在開展合作學習的教學活動時，老師可以適當地進行宣講，讓后進生找到其合作學習的意義，不斷地鼓勵并激勵后進生，讓后進生多多提問，記錄下相應的英語重點的知識內容，然后讓這些后進生踴躍地發表自身的看法，讓其養成一個良好的求助以及思考的好習慣；再次，想要保證其教學活動可以順利地開展，就需要讓其小組內的學生們合理地進行分工，讓其合作模式更具科學性，在小組的組員當中，選擇一名責任心比較強的學生，讓其當作記錄員，再選擇一名學習成績優異的學生當組長，組長的主要任務就是監督小組內成員的學習狀況，讓其組員都能積極主動地思考問題，確保其教學任務可以有效地完成。記錄員需要對活動開展進度進行記錄，把組員所遇到的困難等的問題一一記錄下來，然后把其報告在課后及時地上交給老師，讓老師對其內容進行分析，制定出具有針對性的解決方案，適當地調整其教學內容；最后，初中英語老師要科學合理地制定出相應的教學任務，確保其教學活動可以維持一個穩定的運行狀態，提升其問題的解決效率，把錯誤率比較高的英語習題歸為自己講解，剩余的錯誤率比較低的英語習題交給學生，讓學生們自行討論處理好其問題，只有這樣，老師們才會將重心放置在學生們的身上，有效地提升整體英語教學的效率，確保其教學進度。

（二） 課中融入

在講解完錯誤率極高的試題后，老師用明確的指令告知學生對剩下的試題進行小組討論。要求如下：①時限15分鐘。②每位學生必須努力思考，積極發言。③組長監督組內每位成員的表現，督促其他組員發表見解。④記錄員記錄討論難以解決的題目及表現較突出或懈怠的組員。

（三） 課尾反饋

1. 引導學生總結要點，歸納規律

例如：在對定語從句進行了變式訓練后，老師在PPT上重新梳理了定語從句先行詞的種類以及引導詞的選擇方式和類型，幫助學生回顧了定語從句的做題要點。在習題課尾聲，教師應當對本課重點知識進行梳理，總結；以此優化學生的認知結構，啟迪學生的思維。

2. 進行多維度的評價

教師應當采取“過程與結果，個體和集體相結合”的原則進行多維度評價。即：教師應當在每次小組討論結束后對表現較突出的學生，小組分別進行以表揚，鼓勵為主的具體評價。經過一個階段的合作學習后進行測試，根據測試結果再對學生和小組進行評價。這樣既能樹立組內學生“榮辱與共”，互幫互助的意識，又能促進組間的團隊合作，增強集體榮譽感。

四、 結語

近些年來，我國對外貿易交往越發的頻繁，英語這門學科也開始在教育事業中占據著越來越重要的地位。在實際的初中英語教學中，英語習題量以及種類開始不斷地增多，傳統的英語教學課堂當中，老師們所選用的教學模式往往缺乏一定的趣味性，一味地讓學生們記錄下其所傳授知識的重點內容，并沒有深入地了解學生們對該英語知識的掌握情況，互動的機會也比較少。這使得整體英語教學課堂呈現一種沉悶的氛圍，這對后進生的學習來說有著不利的影響，會使得其學習效率更為低下。因此，使用小組合作學習方式已經成為初中英語教學活動開展的必然。

參考文獻：

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作者簡介：梁茵，黑龍江省安達市，黑龍江省安達市第三中學。