初中體育課堂如何提高學生主動參與意識

摘 要：在21世紀背景下，提高學生主動參與初中體育教學，既是新教育的基本要求，又有利于激起學生學習體育知識和技能的積極性、自覺性，能夠讓學生真正成為課堂主體，以一種高漲的情緒高效率完成課堂學習任務。本文將詳細闡述初中體育教學中如何提升學生主動參與體育課堂。

關鍵詞：初中體育；主動參與；策略

在農村，初中體育教學時常會受到農村經濟和教育水平限制，漸漸呈現出學生主動參與積極性低、課堂教學內容單一、未充分體現學生主體地位等問題。在本班，男女生比例是1∶3，游戲做得很少，所以學生們主動參與意識較低，對體育學習始終提不起興趣，教師要積極關注這一方面問題。

一、 積極氛圍，提高主動

在農村地區初中體育教學中，教師應一改以往死氣沉沉的教學氛圍，構建積極的課堂教學環境，在把握好學生心理特點基礎上，為學生安排一些體育訓練，讓學生從萎靡不振情緒中走出來，更為主動地學習體育，把一部分精力放在體育運動上，深入掌握一些有難度或者復雜的體育內容。但是，為了更好地激活學生主動性，教師應做到關心學生，了解學生厭惡畏懼的體育運動項目，營造符合學生興趣點的課堂教學氛圍。

例如，在“籃球”知識點教學時，教師可從學生興趣點出發，利用學生喜歡的漫畫《灌籃高手》營造積極的體育學習氛圍，先給學生講述關于櫻木花道的故事，讓學生知道在櫻木花道成為灌籃高手之前，他曾經一點都不懂籃球技術。在成長道路上，櫻木花道先學會了“雙手胸前傳接球”，成功導入本節課所學內容。接著，教師可借用圖片為學生直觀展示櫻木花道做“雙手胸前傳接球”時的動作，先手腕后屈，再確保自己已牢固持球，雙肘自然彎曲，后目光集中于傳球點，手指指向傳球方向，向前跨一步進行傳球。在這樣一個積極的氛圍下，學生們都開始主動模仿“雙手胸前傳接球”這個動作，有了較好的主動參與意識。

二、 創造教學，提高主動

在初中體育教學中，教師應注重保護好學生的創造性思維，鼓勵學生對已掌握的體育方法進行創造性發揮。如此一來，不僅能夠刺激學生自發地參與到體育活動，也可使學生主動學習意識有所提高，不再受到固有教學模式的束縛，多嘗試運用幾種方法學習某一種體育運動，取得更好的體育運動學習效果。

例如，在“投擲壘球”教學時，教師可先為學生講解投擲壘球的方法，教會學生在投擲壘球時保持上步動作連貫協調，助跑與投擲不脫節。待理論知識講解完畢之后，教師可傳授學生投擲壘球方法口訣：“右手持球準備好，左腿先上要記牢；右腿上步要引臂，左腿快跟奮力投?！弊詈?，教師可給學生預留15分鐘自由練習時間，允許學生展開創造性練習。在創造性練習中，有的學生會采取原地正面投擲壘球的練習方式，主要訓練正面投擲壘球技術；有的學生會采取原地側面投擲壘球的練習方式，主要訓練正確的動力定型；有的學生會采取原地向后引球練習方式，主要訓練引球動作掌握度。這時，教師要對學生的創造性發揮保持積極鼓勵的態度，不對學生練習方式進行嚴格限制，讓學生更為積極地探索幾種投擲壘球動作練習方法，主動學習投擲壘球體育運動項目。

三、 豐富內容，提高主動

在初中體育教學中，為提高學生主動參與意識，教師應注重尊重學生課堂上的主體地位，而教師則以支持者、輔導者的身份幫助學生豐富體育學習內容，提高學生對體育學習內容的認同感，消除學生消極的學習情緒，讓學生主動參與到相關體育內容的學習中，掌握更多體育知識和技能，養成良好的自主學習習慣，不再處于被動學習狀態。

例如，在初中體育教學中，農村初中體育老師應結合本校設施條件等有限的情況，通過一些體育小游戲的組織，豐富體育教學內容，激起學生主動參與意識，讓學生靈活性和判斷能力等方面得到很好的發展。整個游戲進行過程中，教師要把學生帶到學校一塊空的場地上，把全班學生分為兩個大組，確保人數較少的男生平均分配到兩個大組中。接著，要求兩個大組學生站在相距2米的位置，當教師出示相應動作之后，一個大組迅速變換方向做定位操，另一個大組則在做定位操組的成員之間做曲線穿梭跑。整個游戲進行過程中，要求做定位操的小組要保持動作統一性，而做曲線穿梭跑的學生不得觸碰另一個組的成員，當出現違反游戲規則的情況時，扣1分。游戲結束之后，比一比看哪個小組表現最好。在這樣一個體育小游戲活動中，不僅能夠豐富體育教育內容，也能夠改變初中體育教學做游戲較少的問題，更好地在內容豐富體育教學活動中發展學生主動參與性。

四、 多元評價，提高主動

在初中體育教學中，為了更好地提高學生主動參與意識，教師應注重采取多元評價教學方法，不再用考試對學生進行量化評價，合理運用多元評價方法，降低學生體育學習中的壓力，激勵學生更為積極地表現自己，主動彌補自己身上的不足，形成更高的學習動力。總之，重視多元評價是改變學生體育課堂參與度不高的策略之一，教師要把握好這一種教學策略，刺激學生學習更多標準的體育動作。

例如，在“立定跳遠”體育內容教學時，教師可先創設“青蛙跳”這樣一個情境，在學生模仿青蛙跳過程中教會學生標準的立定跳遠動作，讓學生掌握兩腳用力蹬地迅速向前跳出的動作要領。接著，教師可組織學生進行跳葉荷比賽，在跳葉荷比賽中評價學生動作是否準確到位。最后，教師再清楚示范動作，用擺臂、起跳、落地分解動作示范動作要點。示范結束之后，將學生分為若干個小組，要求學生以小組為單位進行練習，組內成員間互相評價動作練習成果，指出立定跳遠動作中的不足。在這樣一個多元評價環境下，學生的主動參與意識得到了更好的提高，更為積極地參與訓練，努力提高自己的立定跳遠技術水平。

綜上可知，在農村地區初中體育教學中對學生主動參與意識培養不足，學生的主體地位沒有得到尊重?；诖耍瑸榱颂岣叱踔畜w育教學質量，促進學生主動參與教學活動，教師應注重營造積極的教學氛圍，激發學生的創造性。同時，不斷豐富體育教學內容，以多元評價方式，讓學生更為主動參與教學。

參考文獻：

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作者簡介：

吳玉生，福建省漳州市，福建省詔安縣四都中學。